小学数学“问题意识”现状及策略初探

《数学课程标准》明确指出：“创新意识的培养是现代教育的基本任务。学生自己发现和提出问题是创新的基础。”实践证明学生只有“发现问题”了．才会“提出问题”。然而，从当前的小学数学教学来看．我们教师缺乏培养学生发现和提出问题的意识．没有给学生提供发现和提出问题的时间和空间．由于各种主观和客观上的原因，存在以下几种现象：

“9加几”教学设计与评析

【片段一】 师：大家喜欢听故事吗？ 生：喜欢。

高校电视台学生节目现状分析与建设策略

高校电视台学生节目在校园文化建设中发挥着积极作用,为更好地利用校园电视台服务学生的日常学习和生活,对校园电视台学生节目的建设刻不容缓。其中利用问卷调研的方法,分析了高校电视台学生节目的发展现状、现存问题和原因,继而从多方面提出高校电视台学生节目的建设策略,以期学生节目得到良性的发展。

小学数学课堂中教师有效提问的思考

审视我们现在的课堂教学。经常会看到、听到许多简单、随意的课堂提问，这些提问不能使学生产生一种思考、质疑、探索的心理状态，在一定程度上也制约了课堂教学效率的提高。针对如何在小学数学课堂上进行有效的提问，笔者结合自己的教学实践谈一些粗浅的思考。

精心设计导入环节

一堂课要有好的开头，如同一篇新闻要写好导语．一出戏曲要演好序幕，一部乐章要奏好序曲一样。在讲授某一数学内容时，教师若精心设计导入环节，就能先声夺人，造成学生渴求新知的心理状态，促使学生充分发挥主观能动作用，全身心地投入新知识的学习之中。在教学实践中，我们尝试采取了以下几种导入策略，取得了较好的教学效果。