高校英语教师信息素养浅论

社会进入信息时代,掌握和处理信息的能力己经是生存的基本技能之一了。作为知识和信息传播的核心地带,高校的师生需要相当水平的信息素养.在大学英语教学领域中.随着多媒体教学和网络的普及,英语教与学的各个方面也都在经历着变革。其所涉及的语言资料的广泛性和教学方式的多样性,以及阅读和交流方式的改变,大学英语老师所应具备的信息素养有其特殊性。本文从对信息素养的理解谈起,分析了我国大学英语教师信息素养的要求和现状,希望对促进适应数字化时代要求的新一代大学英语教师有所提示。

独立学院英语精读教材课后练习处理的探讨

练习是大学英语教学中非常重要的环节,但是独立学院的英语精度课程练习课效率不高。本文根据独立学院的教学实际情况和教学经验,从练习课的时段处理和形式设计等方面进行调整和改进,探讨促进练习课的教学效果的可行方案。

关注高校青年女教师的心理健康

高校的青年女教师作为大学的一股新生力量,在教学中承担着重要的任务,成为校园里"半边天"。同时,由于其性别、年龄、角色等的特殊性,她们所遇到的问题和压力要比同年龄段的男教师多。目前高校在学生心理健康方面很重视,却忽视了青年女教帅的身心健康。文章从社会、家庭、学校、高校青年女教师自身等几个方面进行了分析,提出解决她们心理压力的有效途径。

大学课堂上的“星期一综合症”简析

在每周的第一天所出现的疲倦、懒散和低效等不良反应的所谓"星期一综合症",不仅是职场人士的普遍心理问题,大学校园里的这类现象也比较明显。本文对南京医科大学的60名不同专业的学生和相关的20教师进行了深入调查研究,目的是为了了解大学课堂上"星期一现象"的具体情况,结合心理学原理进行分析,并据此提出了一些想法和建议。

大学英语“金课”建设对教师信息素养的要求

本文通过分析信息化时代高校英语教师信息素养的内涵和现状,以南京医科大学外国语学院学术英语演讲课程建设为例,阐述了对照“金课”标准提高教学团队信息素养的必要性和具体要求,以提高课程的建设水平,打造满足新时代学生学习需求的外语“金课”。

大学英语教学中的STAD法合作学习活动设计

国内外的专家和学者对合作学习都进行了积极的探索，众多研究都证明其对学生自信心、思维能力、社交能力等方面均有促进作用。但要保证合作学习的有效性，在实际使用过程中，还要考虑到教学对象、教学科目和教学阶段的不同而采取灵活多样的学习活动和评价标准。笔者选择了斯莱文的STAD法合作学习作为在大学英语课堂开展合作学习的参考模式，并根据教学对象、课程性质等实际情况，设计了一套合作学习方案。

在大学英语教学中实施合作学习的可行性分析

学生整体水平参差不齐,部分学生学习积极性不高、缺乏自信,是造成国内大学英语教学效果不佳的主要影响因素之一。合作学习是一种在国外较为流行的学习方式,已被证明在提高学生的学业表现和培养学生情感态度方面的双重功效,同时在兼顾学生个性与群性发展上具有独特的优势。在大学英语教学中使用合作学习策略,在学生之中营造一种互助合作的英语学习氛围,通过不同水平学生之间的互助合作的方式来激发学生英语学习的积极性和自信心,提高整体的学习效果,应该是改变目前教学困境的一种有益尝试。

五年一贯制高职“专转本”生英语教学调查与思考

本文以问卷调查的形式,通过描述统计分析和定性分析,对南京医科大学康达学院2009级五年一贯制高职"专转本"生的英语学习情况进行调查和探讨。文章在调查分析的基础上,对英语教学提出了思考和建议。

PPS教学法在七年制临床医学专业英语教学中的应用与反思

针对七年制临床医学专业学生英语基础好、授课要求高的特点,在英语教学过程中采用PPS教学法,引导学生以英语为载体探究医学相关案例,并对教学实践进行反思。PPS教学法激发了学生兴趣,提高了学生自主学习能力和团队合作能力,对语言综合运用能力的提高和医学知识的巩固都有益处。

英语课堂“小组汇报”行动研究

本文汇报了历时一学期的行动教学研究,探讨在英语课堂教学中开展"小组汇报"活动的有效性,并对其进行反思。实践证明,"小组汇报"有利于激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。

教参的使用和学生自主学习能力培养

文章简述了教师在自主学习活动中的作用,并从教师备课、学生预习、课堂教学和课后练习几个环节阐述了如何通过教参的使用来培养学生自主学习的能力。

学生使用英语教参的SWOT分析

文章尝试借鉴企业发展中常用的SWOT分析法,针对学生使用英语教参①现象进行分析,揭示其对英语教学的启示。

大学英语四级短文听力应试技巧

2006大学英语四级考试改革后,加大了听力的比重,而其中的短文听力(passage listening)学生普遍感到棘手的一项。本文作者从学生的实际情况出发,结合教学实践,提供了一些解题策略和方法。

解析新四级选词填空

2006年四六级改革全面实行,采用了一些新题型测试学生的英语综合能力。在这些新题型中,选词填空(blanked cloze)是学生普遍感到棘手的一项,本文作者结合教学实践,提供了一些解题策略和方法。