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突破数学教学难点浅见
1
作者
项邦生
《小学教学参考(语文版)》
1997年第1期36-36,共1页
小学数学教学中,突破教学难点,是提高教学质量的关键性问题.所谓教学难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,也有带局部性的难点.小学数学教学难点,主要体现在如下几方面:(1)逻辑推理较强的内容,如某些形体...
小学数学教学中,突破教学难点,是提高教学质量的关键性问题.所谓教学难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,也有带局部性的难点.小学数学教学难点,主要体现在如下几方面:(1)逻辑推理较强的内容,如某些形体的计算公式的推导;(2)教材前后衔接不紧的新内容,如“分数的初步认识”、“小时、分、秒”等知识在教材中出现时。
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关键词
数学教学
教学质量
计算公式
进率
小数的
数概念
思维方法
负迁移
对比法
年义
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职称材料
题名
突破数学教学难点浅见
1
作者
项邦生
机构
福建连城李屋学区
出处
《小学教学参考(语文版)》
1997年第1期36-36,共1页
文摘
小学数学教学中,突破教学难点,是提高教学质量的关键性问题.所谓教学难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,也有带局部性的难点.小学数学教学难点,主要体现在如下几方面:(1)逻辑推理较强的内容,如某些形体的计算公式的推导;(2)教材前后衔接不紧的新内容,如“分数的初步认识”、“小时、分、秒”等知识在教材中出现时。
关键词
数学教学
教学质量
计算公式
进率
小数的
数概念
思维方法
负迁移
对比法
年义
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
突破数学教学难点浅见
项邦生
《小学教学参考(语文版)》
1997
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