精选切入点拓展延伸训练

时下,读写结合已深入日常的小学语文课堂教学课堂中。新语文课程标准也明确指出,要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。笔者在教学实践中精选切入点,多形式进行延伸训练,受益颇多。一、品味文字的精妙,夯实学生运用语言的基础,在阅读教学中,必须充分品味语言运用的精妙所在,这样才有助于深化理解文本的内容、思想和情感,更好地进行“小练笔”延伸练习。

“自悟自构”在教学中的实践

习作是儿童语文素养的综合表现，也是儿童多种心理活动的综合训练，更是儿童积极语用能力的综合体现。在习作教学中，教师应秉持坚定的“儿童立场”，让习作从儿童精神世界、生活世界和生命世界出发，让儿童“乐于动笔、易于表达”。笔者在长期的习作教学实践中，建构“自悟自构”习作教学模式，努力发掘儿童生活、生命中的资源，引导儿童“有所为而作”，让儿童如其所是写作，收到良好的教学功效。

借助阅读教学提高学生的写作能力

没有阅读而谈写作就好比没有树根的树木,即便长高也不会有大的发展。不喜欢阅读就不会有大量的文字积累,就不会有高质量的写作。所以教师在语文教学中,要充分利用阅读教学提高学生的写作能力。会读、会写是语文学习的两个主要目标,但是在读和写的过程中,二者之间是相互伴生的关系,读可以促写,写可以促读。以读促写是新课改之后小学语文教学的一个主要途径。