中小学安全教育的内容与实施

安全教育是中学生思想政治教育的一个重要内容，提高中学生的安全意识，培养他们安全防范技能，避免安全事故发生，对维护学校正常教学秩序、构建学校的和谐稳定和保障学生生命财产安全及幸福健康成长都是非常必要的。但由于教材编写的滞后性及主管部门的教育理念等因素影响，涉及安全教育的内容还没有纳入课程教学范畴，大多数以文件形式要求学校落实。

财产申报

某县接到上级文件，文件要求公示县处级以下（包括县处级）干部财产情况，并且要根据本地实际情况，制定出切实可行的方案。

“八荣八耻”荣辱观是建设社会主义和谐社会的实际需要

胡锦涛总书记在我国建立健全社会主义市场经济体制，建设社会主义和谐社会的新的历史条件下，提出“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观及时必要，而且具有重要的现实意义和理论意义。在社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的过程中，经济领域，假冒伪劣、坑蒙拐骗现象时有发生，政治领域，贿选、跑官卖官、假造政绩、收受贿赂现象也不一而足，文化领域，盗版、剽窃论文、学术腐败、出售假学历证书、以各种名义编书、组织赛事从中骗钱现象大有风起云涌之势等等，这些现象说明我国“道德危机”已是不争的事实，它已经严重影响了有中国特色社会主义的经济、政治、文化建设，必须正本清源，恢复道德的真实面目。“八荣八耻”的荣辱观是新时期道德建设的一剂良方，是建设社会主义和谐社会的实际需要，它的践行必将对我国的经济发展、社会进步带来积极的影响。

价值观浅见

经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

禁止体罚或变相体罚学生值得商榷

义务教育法第十六条第二款规定：禁止体罚学生。未成年人保护法第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。笔者作为教学第一线的教师，在长期的教育教学实践中发现，这一法律条文在贯彻实施中产生了一些负面效果：教师碍于法律规定不敢管理有行为偏差的学生，有行为偏差的学生依赖法律规定为所欲为，不听教师的教诲。这样一来，有偏差行为的学生得不到及时矫正，任其发展，破坏课堂秩序，影响教育教学目标的实现。笔者以为，有必要对这一法律条文进行探讨，以期得到立法机构的重视，渐臻完善。

教育是完美生命的艺术

教育的意义在于把生物学上的人，培养成社会化程度高、独立完整、自由全面发展、有尊严、幸福的人；丰富生命体验，提升生命品质，拓宽生命视野，延长生命跨度，创造生命的宽度、高度和长度于一体的诗意生活，书写完美人生的艺术。

规则与创新

“教师不像教师，学生不像学生，课堂不像课堂。”这是一位专家对中国式教育提出的最尖锐批评与反思。思想品德课程从内容、目标、原则到方法的设置都无懈可击，为何招致批评？因为我们的教师未恪守规则与创新教育的灵魂。

揭开性文化的神秘面纱

近日来，猥藏、性侵中小学生的事件时有报道，令人震怒。我们在鄙视、斥责行为当事人非人性行为的同时，不禁扪心自问：我们的教育有没有缺位？诸如此类性侵事件也在拷问着社会：性文化还要戴着神秘面纱走向未来吗？

试论三中全会以来党的领导人对马克思主义中国化最新理论成果的探索

马克思主义中国化是一个永无止境的过程,它永远要求理论创新。三中全会以来的历史表明,马克思主义基本原理同中国建设实际相结合经历了三次历史性的飞跃和大发展,邓小平、江泽民和胡锦涛对新时期马克思主义中国化作出了重要的贡献。