期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
例谈Vocabulary部分单元计划激活学生多元智能
1
作者
顾元新
《中学教学参考》
2011年第1期96-97,共2页
在我们的教学工作中,所有的教师都作有计划,没有哪个教师是在没有讲课方案的情况下走进教室的,但是计划的类型因教师个体差异而风格迥异。教师的教学计划一般分为长期计划、单元计划和每日计划。每种计划都有各自的目的、不同的层次和...
在我们的教学工作中,所有的教师都作有计划,没有哪个教师是在没有讲课方案的情况下走进教室的,但是计划的类型因教师个体差异而风格迥异。教师的教学计划一般分为长期计划、单元计划和每日计划。每种计划都有各自的目的、不同的层次和时间跨度。
展开更多
关键词
单元计划
多元智能
学生
激活
教学工作
个体差异
长期计划
教学计划
下载PDF
职称材料
题名
例谈Vocabulary部分单元计划激活学生多元智能
1
作者
顾元新
机构
江苏江阴市青阳中学
出处
《中学教学参考》
2011年第1期96-97,共2页
文摘
在我们的教学工作中,所有的教师都作有计划,没有哪个教师是在没有讲课方案的情况下走进教室的,但是计划的类型因教师个体差异而风格迥异。教师的教学计划一般分为长期计划、单元计划和每日计划。每种计划都有各自的目的、不同的层次和时间跨度。
关键词
单元计划
多元智能
学生
激活
教学工作
个体差异
长期计划
教学计划
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
例谈Vocabulary部分单元计划激活学生多元智能
顾元新
《中学教学参考》
2011
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部