改进教学策略 提高教学效率——在中国教育学会第七届数学年会上的专题发言(提纲)

1.为什么要提出教学策略问题 宗旨:“使教师因此而少都、学生因此而多学,让校园充满着欢乐”(夸美纽斯,1632),要象节约粮食一样节约学生的时间和精力,提高教学效率,减轻学生过重的课业负担。 教学效率——学生的学习收获与师生教学活动量在时间尺度上的量度,其中学生的学习收获以教学目标为依据。目标的全面。

论教改经验和成果传播的条件

一教改经验和成果的推广是教育改革的一个重要组成部分,这是因为:教改的根本目的在于大面积提高教育质量。我国社会主义教育事业发展的每一个阶段,都进行过大量的教改试验和成果的推广工作,人们的注意力较多地集中在推广的效果方面。我们认为,在当前,应当充分关注的是教改经验和成果推广的本身。也就是说,教改经验和成果的推广究竟是什么含义,“推广”的过程具有什么样的特性,“推广”的依据和本质是什么,“推广”的必要条件和充分条件又是什么,“推广”的形态、范围、手段和方式怎样选择,对“推广”的目标、过程,效果如何恰当评价等等。凡此种种涉及“推广”本身的知识、概念体系。

教育案例的魅力

一师附小"愉快教育"的改革实践已历经20个年头.愉快教育的影响业已遍及全国.近年来,他们在做些什么?想些什么?有哪些崭新的火花在闪耀发光?我相信,单纯的理论分析已很难写出让人震撼的文字来.但奇迹就在这里出现,在市郊的一次总结会上,该校的教师们通过短短八九个案例,却揭示了愉快教育走向完善、成为主动发展教育模式的深邃内涵.

新时期学校教育科研的发展路向值得关注

教育与社会是同体的.一般说来,人类社会的进步源于两大推动力:一是观念和理论的创立;二是方法与技术的发明.新的观念和理论促进人类对于自然与社会现象的了解,新的方法与技术则提供人类生存与活动的有效经验,两者均可推动社会的革新与进步.社会的发展是如此,教育的创新与进步同样如此.具体地说,为了推进学校教育的创新与进步,须致力于观念与方法的不断更新.当然,这种更新过程相当复杂与艰难,于是学校教育科研便凸显了非同寻常的作用与意义.

用拆添项法分解因式一课的教学实录

师:前几节课,我们学习了因式分解的三种基本方法:提取公因式法,应用公式法和分组分解法,现在请同学们想一想,X^6-1这道题可用什么方法分解?生:可用平方差公式分解,也可用立方差公式分解。记:接着教师要求全班学生笔练,并请两名学生板演。学生有两种解法: