培养学生“提出问题”能力的教学策略研究

伴随着教育改革进程的不断深化,对学生“提出问题”能力的培养具有重要意义。该能力在教学中的全面落实,不仅能够促进学生问题解决能力的发展,还能够在一定程度上培养学生的创新精神以及创新意识,从而使素质教育的目标在这一环节得以推动,进而助力于学生的全面进步与发展。

基于“学生立场”,打造“慧学课堂”

在素质教育的背景之下,小学数学教师应该站在学生的角度进行设计研究.教师应该以学生为课堂的教学中心,根据学生的学习情况进行课堂教学方法的选择和教学流程的设计,这样有利于学生对数学教材知识的理解与掌握.本文首先对学生立场的内涵进行解读,然后分析了基于学生立场进行小学数学教学的重要性,最后提出相关的教学策略,旨在创造基于学生立场的教学方式,不断打造慧学课堂,从而促进学生对数学知识的学习.

思维导图在小学数学高年段单元复习中的应用

随着经济的发展、科技的进步,我国教育事业突飞猛进,我国的教育事业取得很大的进步。在小学阶段,数学教育的重要性也逐渐体现出来,而在数学学习中思维导图被运用到小学数学的各个方面。在小学数学实施新课改后,我国就非常注意增强学生核心素养,在数学学习方面数学教师要对学生的数学知识技能进行传授教学,还要使学生的自我创新意识和独立学习能力有所增强。小学阶段也是数学学习的开始阶段,教师要将学生有效地组织起来进行统一的管理教学,让学生充分地了解数学知识的魅力,从而使学生的综合素养得到提高。

小学数学课堂教学中符号意识培养

培养学生数学符号意识,是数学学科教学的基本要求。教师展开教学设计,对数学符号进行深入解读,推出更多数学符号训练活动,让学生在具体学习体验中提高数学学科认知。符号在数学中随处可见,教师要对学生的学力基础有客观认识,通过多重教学活动展开对应训练,促进数学高效课堂的构建。

小学第二学段学生数据分析观念的现状调查与研究

随着计算机网络技术的迅猛发展,我国已经进入了信息时代,人们每天的生产生活产生大量的数据信息,要想能够从海量信息出找出所需的具有意义的信息,并且对其进行深入的分析和研究,这将需要人们具备一种技能,即数据分析能力.同时,这种数据分析观念也同样是小学生所该具备的数学核心素质之一.本文将采用研究设计的方式,对小学第二学段学生数据分析观念进行调查和分析.