分析学生错因,提高解题正确率

基于分析学生错因的背景下,以苏教版小学数学教材中的计算错题为例,通过加强知觉统合训练,减少书写操作障碍;加强观察力训练,减少视觉空间障碍;加强注意力训练,减少计算程序障碍来提高学生的解题正确率。

立足起点,让数学教学更有效

在数学教学中,教师在做教学设计时如果一味依赖教参,哪些是要求学生了解的,哪些是要求学生掌握的等等,而不是从学生学习实际需要出发,准确把握学习起点,那么,这样的教学无异于空中楼阁,缺少了应有的根基,学生的学习效果很难真正得到提高。要想使数学课堂教学更有效,教师一定要准确把握学生学习起点,在立足于学生起点的基础上展开教学。只有这样,学生才能与教师的教学产生共鸣,与教师在平等友好的学习气氛中获得新知,达到提高教学效果的目的。

让小学数学课堂因生成而精彩

在小学数学教学中,教师既要精心预设内容,也要关注教学生成,要利用生成内容引导学生探究,让他们的思维得到激活、潜能得到潜发,让他们从不同角度去思考问题,产生多样的理解。本文主要从弹性预设内容、构建良好关系、提升教学智慧等角度阐述小学数学课堂生成的有效策略。

浅析提升学生计算能力的有效策略

计算教学是小学数学教学的重要组成部分。在小学数学教学中,教师应注重计算教学,通过创设恰当的情境,激发学生的计算兴趣;找准知识的连接点,教会学生自行笔算的方法;将估算与笔算相结合,妙用估算验证精算,提升学生的计算能力。

数学周记 学生成长的好助手

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教师既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学周记就是总结自己在学习中的收获,将自己学习的体验与人分享,将所学知识与现实生活联系在一起,从而在反思得与失的过程中积累活动的经验。