暴雨强度拟合法确定旱季合流制污水量截流倍数

论文分析了截流倍数的影响因素,探讨了合理的截流倍数计算方法。当水环境保护为单一约束目标时,合流制截流倍数应综合考虑旱季污水量、降雨特征和地表径流系数、污染物排放总量及排放次数、水体环境容量等因素,并最终通过分析比较后确定。论文通过一种直观的对旱季污水量进行暴雨强度拟合的方法进行截留倍数分析计算,并通过工程实例验证了计算方法的合理性。

让数学课堂富有生成——从一次备课失误的意外收获谈起

备课、写教案是教学的重要一环．一堂课，能够按照教案预先精心编写的程序，不出差错，不出意外，顺利完成教学任务，达到预期目标，是教师最为感到满足的事情．然而，如果过于依照教案，过于拘泥于教案中预先设定的教学程序，就会束缚教师手脚．如果只是为了完成教案中预先设计的任务，不顾学生的思维方向和思想感受，机械地按照教案中的程序和自己的思维方向实施教学，学生被动地按照教师的引导去思考，就可能使原本充满勃勃生机的课堂失去生命力和活力，学生的发散性思维、创造性思维受到抑制．