考虑问题要全面

数学课上，吴老师出了这样一道题：比0．5大而比0．7小的小数有多少个？

新课程实施过程中初高中物理衔接问题初探

在新课程实施过程中,初中物理和高中物理在学习内容、教学方式以及学习方式上存在差异。要做好初高中物理的衔接工作,在课堂教学中创设学习物理的情境,降低起点,搭建台阶;渗透物理方法的指导,教给学生学习的方法。

上海市崇明地区池塘养鱼高产技术推广应用

1．1鱼塘的清理和消毒。鱼塘在未放鱼之前，要排去池水进行彻底清理挖去过多的淤泥，修整塘埂，铲除杂草，进出水口要设拦鱼设施。并用生石灰清塘，即水深1米的，每亩用生石灰250-300斤，将生石灰敲碎后，调成浆液，趁热向鱼池泼洒，有条件的还可以施些基肥，再注入新水，半月后投放鱼种。高产鱼塘面积最好在3-10亩间，水深要达到2．5米。

设悬立疑 激起思维 提高物理课堂效率

提高课堂教学的效率,在遵循一般的教学原则的前提下,应合理安排好教学内容,灵活运用多种教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素。课堂上设置悬念,能启迪学生认真细致地钻研问题,保持浓厚的学习兴趣,激励学生积极主动地进行探索,收到学有所思、思有所得、举一反三的良好效果,可谓提高物理课堂效率的一种方法。

线粒体DNA含量与HIV相关脂肪营养不良的关系

目的研究高效联合抗反转录病毒治疗（HAART）过程中外周血单核淋巴细胞（PBMC）内线粒体DNA（mtDNA）含量变化规律及其与人类免疫缺陷病毒（HIV）感染相关脂肪营养不良（HIV．LD）的相关性。方法通过实时定量PCR（real—timePCR），对2002年5月至2008年5月北京协和医院感染内科门诊长期规律随访的33例HIV／AIDS中国成年患者抗病毒治疗基线、半年、2年的mtDNA含量测定，其中出现了HIV—LD的为17例，比较各组间的差异。结果HIV／AIDS患者治疗基线PBMC mtDNA含量低于健康对照组（9．578比17．195，P〈0．01）。HIV—LD组治疗各时点PBMCmtDNA含量均显著低于未出现脂肪营养不良综合征（NLD）组（治疗基线、治疗半年、治疗2年分别为13．619比5．775、6．360比1．387、7．170比1．266）。mtDNA含量降低先于临床HIV—LD的出现。使用司他夫定（d4T）方案组患者PBMCmtDNA含量（2^-△△C1）治疗后较基线显著降低，而齐多夫定（AZT）方案组患者治疗前后PBMC mtDNA含量变化不显著（P=0．205）。结论HIV感染和d4T与PBMCmtDNA含量的下降具有密切关系。