学校要努力开设好教研课

教研课是提升教师教学水平与能力的有效途径，是教师普遍补充“营养”的“供体”，是普通教师成为名师和教育家的“演练场”。教研课重在研究课的成功之处，使其更加完美；研究暴露的问题，加以调适和完善。一节有效、高效的教研课能够起到一名教师带动多名教师成长的功效，无效的教研课再多对教师来说也只是零成长，甚至是负成长。为此，学校要努力开设好教研课。

校园广播应成为育人“好帮手”

目前,学校的＂铃＂皆已换成了校园广播系统,但能够真正有效开发利用这一资源的学校并不多,尤其是农村中小学校。有些学校仅将其用于提醒师生上下课、学生放学、教师下班、发通知以及做操、升国旗时播放音乐,设备利用率不高,广播系统具有的教育功能没有得到充分、有效的开发与应用。笔者觉得,校园广播系统完全可以开发成为＂育人＂工具,成为教育教学工作的＂好帮手＂。

名师评选须坚持高标准

名师,顾名思义,指名望较高的教师、培训师,是教育领域公认的有重大贡献和影响力的学者、教师、培训师等。在学校中,名师特指有名的教师,其各方面的能力、水平都超过或远超过普通教师。只有具有这样能力与水平的教师才能称为名师。当前教育领域组建的名师工作室,其成员也都应该是名师,应该是本地教育领域的顶级人才。

“送教下乡”不能走秀

“送教下乡”是学校间、区域间进行的一种有效教研活动，其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶持。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”可有效缩小城乡之间教育发展的差距，加强城乡教师交流与沟通，

强化师德建设 提高育人水平——21世纪师德缺失现状及应对措施

一、现阶段师德存在的问题“德乃师之魂”，师德是教师立身之本，是实施素质教育和培养高素质学生的基石，“师德”简言之，即教师的职业道德，是指教师在从事教育教学工作过程中所表现出来的道德品质。确切地讲，“师德”应该是教师为人之道，它不但表现在教师教育教学工作中，而且还应该表现在教师学习生活的方方面面。

评价优质课的“三度”标准

课的质量直接关系着学习质量,是影响学生学习成长的重要因素之一。为此,学校与教师应着力打造优质课。那么,什么样的课才能算得上是优质课呢？目前教科研部门并没有十分具体、科学的界定,多是跟着评委教师“感觉走”,多存在着普通教师上的课再好也很难被评为优质课,骨干教师上的课无论怎么样皆能被评为优质课的情况,甚至还存有用百分比方法确定优质课数量的情况,这种“矮子里选将军”的方法,根本不具备科学性与合理性。优质课应该有个绝对标准,而不应该是相对标准,没有达到优质课标准的课,就不应该定性为优质课。如某次比赛,所有参赛课都没有达到优质课标准,那么,第一名或其他某等级就应该是空缺。形如学术论文评比一样,没有达到论文对应等级要求或标准,就不应该给予其等级证书。

特殊教育学校生活教师现状及其任职条件

特殊教育学校生活管理工作并不是人人都能做的工作,特殊教育学校生活教师招聘应该得到高度重视。特殊教育学校生活教师或叫生活管理员须具备较高的业务素质和过硬的技能,业务素质与技能在某种程度上需要超过一般教师,至少应具备一般教师素质与技能,即强健的体质;良好的作息习惯;全面的教育技能;科学的管理思想;较高的威信等。只有具备这些素质与技能的教师,才能真正做好特殊教育学校生活管理工作。

聋生常见心理问题及解决策略

要解决聋生心理问题,教育工作者必须先弄清楚它的成因,然后再在此基础上进行认真研究探索问题的解决策略。此文通过选取教师工作中常见的几个典型案例进行剖析研究,旨在为教师日后解决相似问题提供参考。

聋哑人违法犯罪率上升原因分析及对策

随着我国教育事业的蓬勃发展,近些年来聋童入学率和文化教育程度都得到了空前的提高,但聋哑人的违法犯罪率非但没有下降反而有所上升。针对这一怪异现象,聋校除要对在校生进行文化知识职业技术技能法律知识教育外,也要对社会聋哑人进行职业技术技能再培训和法制再教育;同时,家庭、公安机关也要配合学校共同教育聋哑人;再者,社会要全力帮助聋哑人解决就业问题。

“公开课”不该成为教师考评的主要依据

目前,＂公开课＂已成为学校教研活动的重头戏,组织者会安排几十名教师排序轮流上课,上完后由听课教师或教育专家点评他们课堂教学的优缺点。＂公开课＂应不应该上？答案应该是肯定的。

班主任队伍建设的思考

班主任是班集体的组织者、指导者,是促进学生全面健康发展的骨干力量,其队伍素质直接关系着学生的成长与进步,学校应十分重视班主任队伍建设。笔者认为,唯有加强对班主任的选拔、培训、工作研究以及评价体系建设,才能有效地提高班主任的工作水平,进而提高班级管理质量。

关于校园文化建设的点滴思考

校园文化是以校园为空间,以师生为主体,以师生作品和活动为主要载体,以育人为主要导向,以校园人文精神为主要特征的一种群体性文化;是学校在多年办学成果基础上形成的特定的精神环境和文化氛围;是学校核心价值观、师生行为方式、校园物质形式的总和,包括精神、制度、行为和物质文化。校园文化不是简单地贴一些＂字画＂就能呈现出来的,校园文化应追求文明、朴素、和谐、校本化、内涵化。

让教师、校长真正流动起来

近年来，全国各地教育主管部门依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的相关规定，出台了《教师流动、校长轮岗制度》，规定每所学校的教师按总数的百分之几流动到另一所学校，校长在一所学校任职一定年限也要调动到另一所学校任职。

构建学校、家庭、社会“三位一体”的生命教育体系

长期以来,我们的教育一直只注重文化知识的传输,却忽视了少年儿童的生命教育。近年来,媒体不断报道青少年跳楼、校园暴力等事件,这使社会各界开始关注＂生命教育＂。

教师、校长流动机制落实情况及再推进措施

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。实行义务教育学校间教师、校长流动机制,有益于教育人才流动,有益于缓解教师职业倦怠,有益于激发教师、校长的工作、学习积极性,有益于增强教师、校长的危机意识,有益于解决学校部分学科教师不足问题,有益于教师、校长专业成长,有助于提高学校和区域教育质量.

学校食堂需要真正意义上的严格管理

学生时代是人一生成长中的重要、关键阶段。学校食堂饭菜品质不达标直接影响着学生健康成长。学校食堂管理主要是人员管理。包括对买菜的"菜买"员管理,也包括负责加工制作的食堂师傅的管理。管理好这两类人员,学校食堂的饭菜质量才能好。学校食堂管理须"透明化"。

智障学生的学习力也应从朗读培养起

阅读是人类学习知识与技能的有效方法与途径之一,它将伴随人一生的成长。因此,特殊教育学校教师也应尽早让智障学生学会阅读,并要着力培养其阅读习惯,为其终身学习打牢基础。智障学生阅读习惯应从朗读习惯培养起。学校或教师可通过激发智障学生朗读兴趣,教给他们正确的朗读技巧,创新朗读形式等方法或途径来培养智障学生朗读习惯,发展智障学生的学习力。

教师办公室安排也得有个讲究

教师办公室的科学合理安排,能够提高学校管理效能,有效地降低学校的安全事故发生率;办公室人员的科学合理编排,能够有效地促进学校教育教学及教研工作的高效开展,对教师的个人成长与发展产生积极影响。为此,笔者认为,教师办公室安排及其人员编排应努力做到＂近、静、亲＂，做到以人为本，以便建立学术共同体，让＂朝阳＂能普照到每个办公室。

关于“活力校园”建设的微思考

“和谐校园”建设目标现已基本实现,今后,我国的学校建设都应以“活力校园”建设为目标。“活力校园”建设是在和谐校园建成的基础之上,优化那些“和”而不“力”的因素,使之更具张力、潜力。首先,教师要具有活力。其次,学生要具有活力。师生都具有了活力,整个校园才能洋溢着活力。只有培养出具有活力的学生来,未来社会才能更具生机与活力。

校园外在建设要量力而行

学校似家庭,有经济实力时,可将其装扮得漂亮些;没有经济实力时,将其收拾得整洁即可,没必要“借钱”建设、装扮。美化校园并不是学校工作的中心任务,学校的主要任务应该是培养人才。学校须以培养人才为重。只要学校教育教学设备完善,能够培养出优秀人才,即使校园不美,也会吸引人。因此校长不必过于在乎、追求校园外在之美。