为写而读 以写促读——高中语文读写同步的实践与思考研究

读写能力是高中语文语言能力素养的重要部分,语文教师要以“写”为重,积极探索为写而读、以写促读的教学方式,促使读写教学活动同步开展,达到最佳的读写教学效果,促进学生语言运用能力有效提升。在语文教学中,读写同步的实践策略具体有:日常教学融合读写,渗透读写转化;文本词句鉴赏分析,积累写作技法;课前课后拓展习作,深化以写促读;深度解读文本内涵,做好写作铺垫。

群文阅读在高中阅读教学中的运用

高中语文教材内容在编排上有着内在的规律性,能够为群文阅读活动的开展提供便利条件。在群文阅读中,学生能更好地阅读同类型的文本,从中获取更多的知识,实现学生阅读能力和分析能力的有效提升。在具体的教学中,教师需结合具体的教学内容确定群文阅读的主题,并采取行之有效的教学方法,从而提高阅读教学的有效性。

试论统编版教材经典篇目的教学策略

经典篇目是高中语文教学的重中之重。同时,随着我国教育改革的不断推进,统编版教材中的经典篇目也越来越得到老师们的特别重视。为此,在教学过程中教师要利用多种不同的教学手段,充分进行经典篇目的教学,让学生在加深对经典文本理解的同时,提升自身的语文综合素养。

对现行高中语文教材使用情况的调查与思考

随着素质教育的全面推进,高中语文课程改革势在必行,不同版本的新教材应用到高中语文教学课堂,要在调查现行苏教版高中语文教材使用情况的基础上进行合理化思考、分析,在高效使用语文教材的同时发挥其最大化效能,促使学生在轻松、高效地学习语文知识的过程中深入发展语文综合素养。