小学语文教学中的“顿读”现象

学生在朗读时存在着各种问题,其中"顿读"现象最严重。"顿读"影响学生语感形成,影响学生表情达意,影响学生阅读速度,影响学生读书兴趣。由于指读习惯的无形影响和教师的影响,导致学生产生"顿读"现象。因此在教学中,教师应教给学生方法,通过教师范读、评价促进,彻底让"顿读"远离学生,学生的朗读水平才会不断得到提高。