浅析高中物理实验教学优越性

物理课堂在新课标下也有了质的变化，课堂教学活动在新教学理念的指导下，学生在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开教学，并要求教师尊重学生人格，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新。现在大力提倡创新教育，就要求教师转变教育观念，紧紧抓住以学生为主体这一教学特征，让学生学会思维，掌握处理实际问题的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是让学生学习必要的物理基础知识。

怎样让物理课堂更加生动

我们在物理教学上讲究一堂课的教学过程中．教师在教学的重难点交叉处，通过引导、启发、点拨、激发，使师生产生一种共同的愉悦和冲动．思维进入最活跃阶段．从而使师生都获得一种情感上的满足。

帮助学生适应高中物理课

升人高中后．好多学生反映感觉同初中物理大不一样．是因为高中物理的内容和初中时有区别的．因为初中定性的东西多．高中定量的东西多．使得学生感觉到高中物理同初中物理之间有一道鸿沟。当我们面对这些学生时。应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？即怎样才能让他们跨越鸿沟．解决好高中物理难学的问题．我认为应该从以下几方面入手：

问题教学法在高中物理教学中的应用分析

问题教学法是高中物理教学活动开展过程中十分常用的一种方法,教师通过问题引发学生的思考,但是,从以往的教学模式来看,教师在采用问题教学法组织教学的过程中,更多的在于服务教师的知识传授,对于学生核心素养问题的关注相对较少。随着新课程改革工作开展的深入推进,这样的教学方式已经很难满足学生未来发展的需要以及现阶段的学习需要,因此,教师在应用问题教学法组织教学活动过程中的策略也应该相应调整,文章就针对相关问题进行了具体的研究。

基于新课程的高中物理自主学习研究

本文对影响高中物理自主学习的内因和外因进行了深刻的研究分析,并结合自身的教学工作,提出了相关的策略,以此为高中物理素质教育课堂的构建提供相关的材料借鉴.