责任制整体护理环境下分级护理带教模式研究

探讨责任制整体护理环境下分级护理带教模式的应用对于提高护理带教效果的影响。方法 选取2021年9月~2022年7月期间于我院实习的46名护生,作为研究对象,分为实验组(分级护理带教模式)和对照组(常规带教模式)各23名,对比两组的护理带教情况。结果 对比考核成绩,观察组护生带教后的理论水平[(95.06±3.18)分>(89.79±4.26)分,t4.754]、护理技能[(91.15±3.71)分>(86.63±4.04)分,t3.952]高于对照组(P<0.05)。对比综合能力,观察组护生的护理技术能力评分[(97.04±2.17)分>(92.46±2.35)分,t6.867]、团队协作能力评分[(97.22±1.94)分>(92.51±2.09)分,t7.921]、护患沟通能力评分[(95.43±2.81)分>(90.25±3.02)分,t6.022]、应急处理能力评分[(94.43±3.03)分>(89.57±3.49)分,t5.043]高于对照组(P<0.05)。比较护生对于护理带教的满意度,观察组护生的满意度(95.65%>65.22%,χ24.973)高于对照组(P<0.05)。结论 在责任制整体护理环境下,对于护理人员的专业能力、职业素养提出了更高的要求。分级护理带教模式的应用,对于护生的理论基础、护理技能的进步有着积极的促进作用,进而使护生迅速成长为优秀的护理人才。