认识学生习得的“两套系统”

一天早自学我提前来到教室，在后排看书。教室里已有几个学生了，但安静得很。渐渐地，学生多了起来，声音也渐渐杂了起来。又后来，就听见小组长大声地安排值日任务，又有作业组长催交作业，引起同学一阵忙乱。又后来，忽然听见一个很重的“国骂声”，抬头一看，进来的是黄达，人高马大的：“谁有废纸，拿上来，我要去倒垃圾了。”他这一嚷，惹得所有在看书的学生抬起头来，很显然，他们的思路被打断了，但又不好意思发作，只得又低头读起书来。

学生语文学习短视行为痕迹初探

语文短视行为是应试教育的产物，教师与学生都受它的影响，虽然素质教育已提了好几年，但它还是在师生身上留下了或多或少的痕迹。本文试图从学生的一面来进行剖析。短视行为在学生身上具体表现在。

女儿的两个书法老师

让女儿去学书法,最初是出于她小学班主任的意见。想想书法能养性修身,或许能使一刻不停的女儿文静一些。女儿8岁去书法培训学校跟陆老师学书法。上课时,家长孩子一起听。陆老师上课很风趣,他的口头禅是'小孩子是很聪明的,

新课标下学生合作机制的提升和激励

《普通高中语文课程标准（实验）》中提出了学生“自主、合作、探究的学习方式”的教学理念。教师作为学生“自主、合作、探究”学习中的引领者，一个很重要的任务，就是要和学生一起建立起自主、合作、探究的学习机制，以激发学生学习的热情，唤醒学生的潜能，促进学生知识的构建，并从中培养学生的合作意识，让他们感受到自主合作学习的快乐，使他们真正成为学习的主体。当前语文学习中，

《古诗十九首》作者考

与学生一起诵读古诗二首(江苏教育出版社初中语文教材七年级上册第六单元),欣赏《迢迢牵牛星》时,有学生问:作为'五言之冠冕',《古诗十九首》的作者为什么竞都不可知了呢?现在的作者都极重视自己的名声,文章一发表,作者想不扬名都困难呢.《古诗十九首》最早见于《文选》,是南朝梁萧统从传世的无名氏《古诗》中选录十九首编成的。

“操蛇之神”到底是何方神仙

在备初中语文九年级下册第23课《愚公移山》（新人教版）时，碰到了一个过去很容易忽略的问题：那位胆小而颇有几分可爱的“操蛇之神”到底是何方神仙？众多的资料都说是山神，一位普通的山神。但笔者以为这是不能令人信服的答案。

谁动了《荷花淀》里的船

《荷花淀》一直是中学语文的传统篇目,它以诗化的景物描写、个性化的语言,一直备受赞赏。每教一次《荷花淀》,都让我受益匪浅。但最近一次上课,在引导学生咬文嚼字的过程中,有学生提出了一个看似不经意却又很重要的问题,因为它涉及《荷花淀》细节描写的真实性:当时四个妇女坐着的船,是摇着橹还是划着桨走的?我们宁波地处江南水乡,估计这个学生是划过船的,他能提出这么个问题。

你也重要

刚出办公室,就看到乐海霞老师一顿一顿地慢慢前行着,一个学生半倚在她身上,脚一踮一踮地勉强能行走。原来,学生的右脚在活动课时扭伤了。起先还有学生经过,不时停下来询问;后来,长长的水泥路上,只剩下她们师生二人。学生停下来,对乐老师说:“老师,您先走好了,班级重要。”