论道德教育中存在的问题

“以德治国”已成为基本国策,但这个基本国策的执行和落实状况却不容乐观;当前,与经济高速发展极不协调的恰恰是社会道德的低迷状态。本文从学校德育的内容、方法、环境和德育理论研究的层面,分析了学校德育的缺失,并探讨了增强德育实效性的途径。

法律位阶划分标准探新

法律位阶不仅是法理学的一个基本问题,而且是“上位法优于下位法”规则正确适用的重要前提。目前学界对于法律位阶的划分根据是什么的问题在理论上颇有争议。我国《立法法》本身也没有作出清晰的回答,从而造成对我国法律位阶划分标准认识上的分歧。探源梅尔克-凯尔森法律位阶理论模式可知,法律位阶关系具有三个特性:条件性、具体化和控制性,而位阶划分的实质标准就在于能否实施层级监督和合法审查。这一标准之重构,使我国复杂的法源位阶关系明朗化,并可对实践中的争议性问题作出回应和解答。

“特别法优于一般法”规则适用难题探析

"特别法优于一般法",是与"上位法优于下位法"、"后法优于前法"相并列的法律基本适用规则之一。我国《立法法》第83条规定,既是我国法律首次对"特别法优于一般法"规则的明文确认,也是首次对"特别法优于一般法"规则适用条件的设定。但这一规定同时又引发出三个疑难问题:(1)如何理解"同一机关"?(2)如何理解法与法之间的"不一致"?(3)如何识别"特别规定"与"一般规定"?文章试对这三个事关该规则适用条件的理论及实践问题进行探讨,以推进对这些至今尚未引起人们重视的问题的研究。

《思想道德修养与法律基础》教学改革调查研究

《思想道德修养与法律基础》是全国高校思想政治理论课05新方案实施后的第一门课,为及时总结新课程教学经验、发现不足、解决问题,进一步深化教学改革和促进课程建设,浙江科技学院组织了一次抽样问卷调查。调查显示,学生普遍认可和肯定新课程,但在教材编写体例与风格、教学内容与方法等方面提出了更多更高的要求。授课教师可尝试在规范化教学基础之上对教学内容、教学风格和教学模式进行个性化创造发挥,以更好地完成教学使命。

高校思想政治理论课“互动教学”现状调查与探究

在高校思想政治理论课教学中运用互动式教学方式已愈来愈成为教师的一种自觉行为。调查显示,互动教学在思想政治理论课中得到了较普遍的应用,并已取得了一定的教学成效,但仍然存在着形式单一、参与率低、主题缺乏吸引力、满意度不高等问题。为进一步提高思想政治理论课教学的实效性,需要厘清互动教学理念,优化课堂互动模式,构建商谈式互动制度,夯实互动教学的基础与保障。

突破上位法时的抵触标准——以“其他规范性文件”为研究基点

是否与上位法相抵触是其他规范性文件合法性审查之重要标准。其他规范性文件数量庞大、体系复杂,认定其与上位法之间是否相抵触至今没有明确的标准,尤其是在突破上位法时。除了授权立法之外,其他规范性文件依其性质和内容不同,在一定条件下也可以突破上位法的范围作出规定,但要符合上位法基本原则和立法目的,不超越立法权限,遵循规范化制定程序,不违背强制性规定,不对抗其他合法权利或符合情势变更原则。

大学生寝室现状调查报告

调查发现 ,学生宿舍整体情况良好 ,但也存在着一些消极方面 ,必须积极引导 ,把寝室建成学风建设的主战场 ,健全规章制度 ,创建良好的寝室育人环境。

德国高校思想道德教育的借鉴和启示

德国高校非常重视思想道德教育,随着社会法治程度的提高,道德教育中的法治规范化倾向也日益明显,表现出制度体系法制化、教育内容法定化、教育模式规范化和师资建设标准化等特点,这对于改进我国思想道德教育现状,具有积极的借鉴意义和参考价值。我国高校思想道德教育应结合"依法治国"基本方略,强化思想道德与法律基础的整合融通,充分发挥资源组合功能和整体性优势,构建"规范化"教育模式。

试析地方科技立法的困境和出路——基于中小企业技术创新的视角

加强地方科技立法,是完善地方科技管理、促进中小企业创新能力发展的最有效手段之一。当前地方科技立法尚存在不完善之处,如地方特色不明显、立法宗旨片面化、立法主动性欠缺、立法精细化程度不高、立法程序较为封闭等。创新地方科技立法,需要用足地方立法权,强化协同或统一立法;以绿色发展为宗旨,构筑以扶持新技术开发为核心的规范体系;坚持立法机关为主导,健全专家论证与公众参与机制。

我国行政复议机构的困境和出路

指出行政复议机构存在的问题是导致我国行政复议实践效果不佳的一个重要原因。《行政复议法》实施以后,虽然对复议机构的职权规定和机构设置有了明显的改进,但仍没有达到预期效果。分析了现行行政复议机构设置与运作中的不足,从复议机构的职能优化、设置原则、模式构建及完善立法等方面对现行复议机构的改革提出了建议,旨在摆脱当前复议困境,有效实现复议目的。

思想政治理论课教学中如何强化“规范意识”教育

为进一步深化高校思政理论课教学改革、提高教学实效、促进新课程建设,组织了抽样问卷调查。调查显示:思想政治理论课教学中部分学生规范意识缺失,影响了大学生思想政治教育预期目标的有效实现。为此,立足教育法治化背景,尝试从创新课堂教学理论与实践模式入手,构建法治理念下的"规范化教学",强化大学生"规范意识"教育,培养现代公民人格范式,以更好地完成高校思想政治理论课教学使命。

大学生道德困惑及其对策研究

当前困扰大学生的道德问题和现象是复杂的,从受教育者的内心体验看,强化校园文化的舆论监督作用,推进制度性德育建设,加大德育课改革力度是解决当前大学生道德困惑的主要对策。

学习模式与学风建设

在阐明了大学生学习模式与学风建设关系的基础上,分析了当前大学生学习模式的特点及对学风的影响,并就改进学习模式,促进学风建设方面提出了对策。

论以人为本的宪法文化之构建

立以足于以人为本的法学新理念,创建以人为本的宪法文化对于宪法的真正实施和宪政功能的实现具有重要意义;以人为本是法的本元价值、宪法规范的核心体现、宪法生命的根本需要、现代法治的根本保障,因而是宪法文化的价值核心与精神内涵。宣传教育、制度建设以及加强宪法本身的发展是建构宪法文化的路径选择。

“后法优于前法”规则适用难题探析

"后法优于前法"是与"上位法优于下位法"、"特别法优于一般法"相并列的法律适用基本规则之一。中国《立法法》第83条的规定,既是中国法律首次对"后法优于前法"规则的明文确认,也是首次对"后法优于前法"规则适用条件的设定。但在实践中,规则的适用并非是一件易事,尤其在以下三方面还存在较大争议和分歧:第一,在特殊情形下前法与后法的界分;第二,规则适用条件之具体内涵;第三,该规则与其他基本适用规则碰撞时应如何选择。通过对这三个事关规则正确适用的理论与实践问题进行探讨分析,用以推进对这些至今尚未引起人们重视的问题的研究。

高校内部规则之法理困境与出路

当前高校内部规则的突出问题表现为对法律授予自由裁量权的模糊认识与不规范使用,从而引发两大难题:一是制定依据上是授权立法抑或越权行为;二是内容效力上是创新生成抑或法律抵触。而走出困境的三部曲为:一是明辨高校内部规则的法律性质是逻辑起点;二是确立制定原则、界定抵触标准是规范高校自由裁量权的关键所在;三是正当程序法律原则的运用与体现是制度性保障。

试论高校决策权力及其运行机制的民主化进路

《全面推进依法治校实施纲要》以建立具有中国特色的现代大学制度为目标,强调作为高校治理结构重要内核的决策权力,应当进一步融注民主价值并塑造民主化运行机制。针对当前存在的集权化、虚置化、分散化、单向化、封闭化、随意化等问题,需要深刻认识高校决策权的性质、内涵与功能,并着力改革高校决策有序参与机制,促使从广泛参与到有效参与的积极推进,加强参与文化建设,并运用大数据分析创新高校决策模式。

德国“公营造物”理论与高校管理

在德国行政法上,"公营造物"是一种非营利性的提供特定社会服务的行政机构。德国公立大学是"公营造物"的一种典型类型。根据公营造物理论,德国公立大学实施国家监督与大学自治,高校教育关系是一种基本权利保障下的特别权力关系,学校内部规则的制定遵循法律保留原则与比例原则。德国高校"公营造物"管理模式,对于厘清中国高校的法律地位及规范高校内部规则制定权具有重要借鉴意义。

高校内部规则之法理困境与出路

当前高校内部规则的突出问题表现为对法律授予自由裁量权的模糊认识与不规范使用．从而引发两大难题：一是制定依据上是授权立法抑或越权行为？二是内容效力上是创新生成抑或法律抵触？走出困境三部曲是：明辨高校内部规则的法律性质是逻辑起点；确立制定原则、界定抵触标准是规范高校自由裁量权的关键所在；正当程序法律原则的运用与体现是制度性保障。