涉农中职学校耕读教育实践探索——以江阴市华姿中等专业学校为例

耕读文明源远流长,实施耕读教育有利于涉农中职学校在新时代传承中华优秀传统文化、支撑乡村振兴人才培养、深化劳动教育实践内涵、培养学生生态文明素养。针对耕读教育实施过程中凸显的思想建设、专业建设、课程建设等现实困境,提出开展知行融合、产教融合、通专融合的耕读教育,从整体构建耕读教育“大思政”格局、多元创设耕读教育实践体系、分层建设耕读教育课程体系三个维度开展耕读教育实践,培养新型农林人才。

《电工基础》课堂教学情境的创建策略

情境教学是以培养学生兴趣为前提,通过诱发学生学习的积极性和主动性,促进学生"自我发展"要求,使教学过程变成一种不断引起学生兴趣的、向知识领域不断探索的教学方式。《电工基础》课程是一门集抽象性、实验性、专业基础性和实用性于一体的课程。学生普遍感到原理枯燥难懂、操作深奥难明。因此,在授课中运用情境教学法,调动学生学习兴趣,可达到尚佳的教学效果。

基于“项目引领、任务驱动”的“维修电工实习与考级”课程教学设计——以“长动控制电路的安装”教学内容为例

"长动控制电路的安装"是"维修电工实习与考级"课程的教学内容之一,以"项目引领、任务驱动"为主线,设计教学内容,分析教学步骤,总结教学经验,并针对教学过程中出现的不足之处拟定了改进措施。

现代学徒制背景下CDIO教学模式的实施路径及现实意义

在现代学徒制背景下,引入CDIO教学理念对开展职业教育教学改革与创新具有重要意义。本文阐述了现代学徒制的基本内涵特征及CDIO的教学理念,并以CDIO教学案例为例,系统介绍了CDIO教学模式的实施路径及现实意义。

中职语文阅读存在的问题及完善措施

中职语文作为教育的基础学科其作用和价值是不容忽视的，阅读教学在语文教学中占有很大的比重，是中职语文教学的核心，同时阅读教学与中职学生的职业道德、创新思维及审美能力和语言能力提高有着密切的关系。本文重点探讨中职语文阅读现存问题，并对这些问题提出相应的完善措施。

“两课”评比示范课成果在专业课程中的转化应用探析

诠释了示范课成果的内涵及其推广价值,并以江阴市华姿中等专业学校为例,探析了示范课成果在专业课程中的转化应用范式。

职业学校“三教”改革实施策略设计与实施

“三教”改革是职业教育改革发展的切入点和突破口,职业学校“三教”改革的实施路径与逻辑起点、逻辑终点密切相关,不同的逻辑起点和逻辑终点对应的实施路径不同。本文以江阴市华姿中等专业学校为例,基于校企协同育人背景,分析了“三教”改革实施策略的设计原则,阐述了“三维六径”的“三教”改革实施策略,对实践效果进行了总结与反思。

关于农村初级中学留守学生中开展道德法制实践活动的探究

随着社会的发展,大批的农村劳动力纷纷涌向了城市,数量还在不断地增加,这导致留守学生这个群体的数量也在不断地上涨。留守学生存在着一定的特殊性,他们长期得不到父母的关爱,家庭教育方面存在着严重的缺失。所以存在着很多不良的行为习惯,有的甚至在心理上面存在着较多的问题,针对这个情况农村学校必须要对这些留守儿童给予更多的关注。同时中学阶段的学生进入到青春期,性格开始叛逆,更容易出现各种问题,所以落实对这些学生的道德与法制教育,开展相关的实践活动也是非常有必要的,本文就此展开分析研究,希望可以为农村初级中学生留守学生的健康发展提供一些可行性的建议。

职业学校“教研训一体化”校本研训策略程序设计

"教研训一体化"的校本研训策略是促进职业学校教师专业发展的有效途径之一,本文阐述了其内涵特征、程序设计及实施意义。