落实行知思想 打造信息技术“三习开放式课堂”

陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大教育理论对于当代教育有着无可替代的指导作用。在本文中,笔者尝试从初中信息技术教学的实际情况出发,以行知思想为指导,针对“三习开放式课堂”的构建途径与实施策略展开研究与探索。

如何“hold住”信息技术课

曾经通过书本了解到不少一线信息技术教学的状况,记得有人曾经说"其实信息技术就像我们用的筷子,开始用的时候有一定的难度,慢慢的就熟练了,但是谁也没有单独拿出时间来去学习怎样用筷子"。如何让学生学好信息技术课。

基于任务驱动的初中信息技术课教学及实践

任务驱动教学模式按照建构主义的理论指导教师开展实践教学活动。在初中阶段的信息技术课程中,教师将这一教学模式融入其中,让学生在学习任务的驱动下可以主动掌握信息技术相关的知识,同时还可以帮助学生逐渐进入信息技术知识的学习过程。下文结合初中阶段的信息技术教学案例做出详细分析。

创客教育理念下的初中信息技术教学实践

随着大数据、云计算等新型技术的不断发展,我国也加强了初中信息技术的教学改革,强调要发展创客教育,提升学生的信息素养,实现全面发展。初中信息技术课程在提升学生创新能力、培养探究性思维等方面,发挥了重要作用。因此,初中信息技术教师要创新教学思想,优化教学模式,促进学生创客思维能力的提升。