遵循“游戏精神”,让“识字教学”充满魅力

“游戏精神”是一种快乐体验、自由创造、平等参与、合作互动的精神，也是一种自主建构、精彩生成的精神。将“游戏精神”贯穿识字教学中，彰显“识字教学”魅力。

戏剧元素在低年级阅读教学中的运用探究

戏剧是综合性的艺术,与语文教学有着许多密不可分的联系。本文通过教学实践寻找“戏剧元素”与“低年级阅读教学”的联结点,在低年级阅读教学中可以融入多种“戏剧元素”：用“戏剧游戏”把学生引入课堂情境,用“角色扮演”帮助学生真情朗读,“即兴创作”以读促写,“定格照片”促进深度阅读,等等。在低年级阅读教学中融入“戏剧元素”不仅可以让学生享受阅读的乐趣,而且促使了阅读方式的转变,也有益于读写能力的提升。

基于逆向设计理念的小学语文大单元作业设计探索

逆向设计是一种基于“理解的设计”的教学思想,本文聚焦小学语文大单元作业设计,立足实践,探寻基于逆向设计理念的大单元作业设计路径,凸显“以终为始”的大单元作业设计理念,提升学生的核心素养。

基于“科学认读”识字活动课的研究成效分析

本文从识字教学问题出发,应用积极学习理论开展"科学认读"识字活动课的研究,创设以学生自制剪贴本为载体,以自主发现、理解、交流、分享、思维等积极学习活动为主线的识字活动课程。通过数据统计与访谈跟踪,验证了该活动课程能促进学生积极学习状态的达成。

巧用“识字剪贴本”,让识字与表达共生

一、＂识字剪贴本＂让识字自然发生丰富多彩的社会环境给儿童提供了广阔的识字途径,学生身边的生活环境都能成为他们识字的资源。我指导学生留心生活,动手剪贴,结果收获多多。1.丰富多彩的剪贴本。剪剪贴贴、涂涂画画是低年级学生最自然的游戏方式。＂识字剪贴本＂便成为了同学们自由创作的家园,学生准备一本稍大的硬面本子,在生活中搜集自己感兴趣的汉字,