成就每一个:教师队伍高质量发展的扬中行动

加强教师队伍建设是实现教育强国战略的关键性工作。江苏省扬中市教师发展和管理中心立足区情,将“成就每一个”作为区域全面推进教师专业发展的内核。通过顶层设计打造“全域发展、专业定位”的新矩阵,跃迁行动探寻“多维机制、梯队进阶”的新路径,创生走向构建“自我驱动、共生共长”的新生态,为教师职业生涯的各个阶段提供有针对性的研训和支持,构建起一个全面、系统而又独特的教师成长路径,为培养区域高素质教师队伍、推动区域教育高质量发展提供可借鉴的实践经验。

谈幼儿数学教学的游戏化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,并能用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”在幼儿园,游戏是幼儿的基本活动,是教师组织以完成教育教学任务为目的的手段.在游戏中,蕴含着大量学习和运用数学知识的机会,如果教师能有意识地将严谨、抽象、枯燥的数学知识寓于幼儿最喜欢的幼儿活动中,就能化枯燥为生动,让幼儿在快乐的游戏中感受数学、应用数学,培养幼儿灵活的想象力和创造力.

儿童立场下积木游戏的优化对策

积木游戏为幼儿提供了丰富的学习与发展的机会。自江苏省实施课程游戏化项目以来,我们基于儿童视角重新审视了幼儿园积木游戏,发现还存在诸多问题:成人本位与控制取向占据了主导地位,积木区环境创设存在环境固定少变化、内容随意无计划、经验建构缺关联等问题,导致积木游戏功能性、实用性不强,幼儿的游戏水平得不到提高等现象。

浅谈幼儿教师的专业化成长

幼儿教育作为启蒙教育，有其特殊性。随着我国幼儿教育事业的不断发展，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。一名优秀的幼儿教育者，不仅要熟练地掌握幼儿教育专业知识和相关技能，更要在职业生涯中不断学习、培训和进行专业训练，从而与时俱进。怎样才能实现高质量、高效率的幼儿教师专业成长呢？笔者结合本园特色，从以下几个方面进行了探索，以求抛砖引玉。

幼儿小社团创意美术活动课程新探索

本文阐述幼儿小社团创意美术活动课程的规划、实施,分享其推进与成果。

科学设计幼儿游戏 促生幼儿创新能力

幼教改革不断深入,幼儿教育理念、教育模式日益更新,建构式教育观念已经渗透到幼儿教育过程之中。教师对幼儿游戏资源进行科学整合,对幼儿游戏展开多元设计,能够有效启动幼儿运动、学习思维,形成重要创新能力,培养动力源泉。

落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的区域实践

2022年教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的颁布,勾画了有质量的幼儿园保教工作的基本样态。2022年3月,镇江市教育局学前教育处成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“区域推进课程游戏化背景下提升保教质量的策略研究”,把保教质量提升作为镇江市学前教育发展的关键性方向与目标。

基于循证视角的教育过程质量评估实践探索

一、研究背景及实际问题分析区域推进幼儿园课程游戏化建设,是扬中学前教育推进内涵发展按下的“前进键”。提升扬中市区域内幼儿园课程建设的质量,成为扬中学前教研思考和行动的核心。近年来,扬中25个园所,立足园情、基于问题、着眼发展,积极开展幼儿一日生活的优化实践研究,提升幼儿在园一日生活品质,促进每一个幼儿身心健康和谐发展,努力打造具备园所鲜明特质的幼儿一日生活样态。

“成长每一个”:乡村幼儿园园家社协同育人机制构建

在江苏省区域推进幼儿园课程游戏化项目建设的背景下,扬中市乡村幼儿园认真梳理家园社协同育人价值谱系,以达成共识为起点,以三支队伍为抓手,以整合资源为重心,以成长平台为依托,积极构建“理念协同、管理协同、课程协同、评估协同”的家园社协同育人机制。通过家庭、幼儿园、社区三大场域的相互联动,实现了乡村园幼儿一日高质量生活的“家园社协同育人生态”。