新形势下如何搞好哲学课教学

高校哲学课的教学改革是一个探索的过程。人们各抒已见,矛盾不少,困难很多。这几年来,我国经济体制改革取得了世人嘱目的成就,人们的思想观念也发生了很大的变化,这为我们改革马列主义理论课教学创造了机遇。为了使马克思主义哲学课的改革逐步深入,使哲学课成为受学生欢迎的课程,本文就哲学课的教学谈几点粗浅认识。

论道德教育中的利益诱导

人,生来没有善恶之分,人的善需要后天的培养和修整.道德教育是使人向善转化的重要途径,通过道德教育可以使受教育者接受一定的社会伦理要求,并化为个人主观自觉的行为.为提高道德教育的效果,人们采用了理论灌输、典型示范、舆论扬抑、习惯熏陶等道德教育方法,教育效果显著.随着社会主义市场经济体制的构建及其运作,人有争取自身合法利益的权利的观念已逐步被人们接受,带来了生产发展与经济繁荣,但新旧体制转轨的缝隙中,贪污受贿、不公平竞争、以权谋私、社会价值取向多样化等,对社会稳定发展产生了巨大的冲击波.在这样的形势下,传统的道德教育方法显得单一,需要有其他方法加以辅佐,道德价值取向与现实利益导向的统一要求,提出了重视道德教育中的利益诱导问题.所谓利益诱导,是指一定的社会集团、组织,通过提高人们对现实利益及其利益关系的认识,改变人们的现实利益状况,从而引导人们接受、遵从特定的社会伦理规范。

从马克思、恩格斯自身的理论道路看马克思主义哲学的产生

高校的哲学教科书介绍马克思主义哲学的产生时,总是从三个方面阐述它产生的历史背景:(1)社会根源和阶级基础(2)自然科学前提(3)直接理论来源——德国古典哲学.突出了它产生的客观历史条件,或者称之为大背景,而对马克思、恩格斯自身的生活经历,思想过程及理论道路是很少涉及的.从主观上讲,马克思主义哲学是两位领袖自身世界观演变的结果,他们不是天生的无产阶级思想家,他们一生不断辛勤探索和艰苦创新,从他们自身的理论道路可以看出,马克思主义哲学的产生经历了一个从量变到质变的过程.

泰州金融机构的“三多”现象及金融监管对策

去年以来，泰州市金融机构出现了“三多”，一是迁址多，二是负责人变更多，三是机构撤销多，仅1998年，全市就有39家机构撤销、30家机构迁址和88家机构变更负责人。对此，当地人民银行监管部门正采取一些新措施。