数形结合教数学

数学是研究数量关系和空间形式的科学,也是研究数与形的学科。教学中,要将"数"与"形"相互联系,相互转换,将抽象变直观,让学生借助图形明晰抽象概念、理解算理、探索规律、梳理解题思路,帮助学生理解知识,从而更好地掌握知识。

题组教学——数学课堂上的隐形翅膀

一直以来,为了应试,许多学生和教师总是埋头于题海战术,却效果不佳。题组教学却是一支良剂,各种形式的题组,能打开学生的思路,让难懂的易懂,难说的易说,难辨的易辨,它为学生的思维插上了一双翅膀。

巧讲练习 让思维“拔节”

在习题教学中,教师一般偏向于解题指导,而忽略了习题之间的联系及习题本身所蕴含的知识。其实,教师不应浮于表面来讲解习题,而应深入引导、关注习题之间的联系,引导学生深入思维,使学生能透过表面领悟习题的本质。本文针对学生在数学练习课堂中常出现的三种问题提出了指导性的建议,旨在有效促进学生思维的发展。

“意外”之外的意外——谈课堂意外的智慧处理

在日常教学中,我们往往按部就班地进行着教 学工作,但这并不能避免课堂意外事件的发生,对课 堂中的意外老师会惊慌失措,处理不当而出现课堂 冷场。因此,许多教师在这时会选择逃避,或者预先 设计时尽量考虑避免这种意外的发生。其实,有些 不良现象具有不可预设性,也是我们面临的全新的 挑战。那么我们如何进行教学的“二度设计”,让课 堂上的意外成为全体学生的学习资源,成为学生探 究知识的新起点?笔者从以下三个方面进行阐述。