小学语文任务情境创设“三路径”

任务情境教学法是小学语文课堂教学中一种高效的教学模式,核心在于教师构建与学生实际生活紧密相关的情境,让学生在逼真的环境下完成学习任务。这种教学法着重于将语文素养的培养与学生的日常生活结合起来,通过有意义的真实场景来提高学生的语言和思维能力。要做到这一点,教师需深入了解学生的生活背景和学情,巧妙地整合教学目标、内容及方法,创设相应的教学情境。在培养学生核心素养的大背景下,教师精心设计适合小学语文教学的任务情境,已成为新趋势。

评判性思维在减少住院老年患者跌倒护理不良事件发生中的应用

目的探讨评判性思维模式在减少住院老年患者跌倒护理不良事件发生率中的应用效果。方法选取2016年5月~6月5个跌倒高发科室共85名护士进行评判性思维培训,并进行评判性思维能力测评。2016年12月对研究科室的77名护士(离职8名)再进行评判性思维能力测评,比较培训前及培训后研究病区老年患者跌倒的发生率。结果护士培训前评判性思维能力均分为(272.19±32.53)分,培训后为(283.27±32.88)分,差异有统计学意义(P<0.05)。2015年下半年跌倒发生率为0.940‰,2016年下半年跌倒发生率为0.261‰,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对护士采用评判性思维模式进行跌倒培训,可以提高护士对采取预防跌倒措施的能力,并切实降低跌倒的发生。

激发情感,开启学生阅读之旅

语文教学只有调动学生的情感参与,才能引领学生走进文本的世界中,和作者、文本进行鲜活、生动的心与心的对话交流,获得对文本本真价值和意义的真切体悟。阅读教学中,教师应注重创设情境,熏陶浸润;品析语言,涵泳体味;以情融情,诱发情感;链接生活,升华情感。

基于核心素养提升学生的语用能力

众所周知,语文是一门知识量大、内容繁杂、功底性强的基础学科.学生想要学好语文知识,不仅要具备良好的素养功底,还要具备较强的语用能力.为了使语文学习变得简单化,教师需要转变教学思路,不断创新语用教学策略,解决学生在语文学习中出现的问题,从而促进学生认知语文学科,提高学生的语文综合素养能力.

节日文化在小学语文教学中的渗透

我国传统节日本身就蕴含了丰富的文化元素以及内在的意义，可以说是我国传统经典文化的浓缩。孩子们通过了解节目文化，不仅可以丰富自身的情感，还提高了个人的民族文化认同感。