智慧课堂背景下“岗课赛证”融合的课程开发路径探究——以“工业机器人基本操作与编程”为例

本文以“工业机器人基本操作与编程”为例,探讨在智慧课堂背景下融合“岗课赛证”的课程开发路径。目的:推动课程体系与职业教育“三教”改革相结合,实现教学内容与岗位需求的紧密对接,提升学生的职业技能和综合素养。方法:课题组首先分析工业机器人领域的发展趋势和需求,明确课程培养目标。其次,以智慧课堂为载体,将课程内容与实际动手操作、技能竞赛和等级证书考试相结合,构建“岗课赛证”四位一体的课程体系。最后,通过教学实践来评估课程体系的实施效果。结果及结论:通过设置新型课程体系,有效提升了学生的学习兴趣和积极性,学生能够在智慧课堂的氛围中更好地掌握工业机器人的基本操作与编程的技能。在智慧课堂背景下,以“岗课赛证”融合为核心的课程开发路径是可行的,对于推动职业教育改革具有重要的实践意义,以“工业机器人基本操作与编程”为例的课程开发模式将有助于培养更多的高素质技能型人才、能工巧匠和大国工匠。

“互联网+”背景下混合式教学模式的构建与实施效果——以“工业机器人离线编程与仿真”课程为例

课题组基于混合式教学理论,结合工业机器人专业的特点,依托“泛雅平台”与“工业机器人实验室”两平台,设计了“课前自主学习“”课中知识内化“”课后反思提炼”三阶段具有梯度的项目式混合教学模式,激发了学生的学习热情,降低了学生在实操时的出错率,并培养了学生的实践创新及团队协作能力。

模拟电子技术课程混合式教学模式研究及应用

分析模拟电子技术课程教学的现状,针对传统教学存在的教学方式单一、理论课时不足、实践课时欠缺等问题,开展了基于泛雅平台线上线下混合式教学模式实践,依据新课改的要求,设计了"学生为主,教师为辅"的教学过程,突出学生的主体地位,激发学生的主观能动性,使之积极融入课堂活动之中;引入了"多样化、多元化、分层化"的评价体系,从而获得了较理想的学习效果。

泛雅平台下混合式教学实践研究——以工业机器人基础与应用课程为例

依托泛雅平台,以工业机器人基础与应用课程为例,探讨如何应对高职高专类机电一体化专业学生开展基于线上线下混合式教学模式。从工业机器人专业课的课程定位、混合式教学目标、翻转课堂课程开发、课后拓展等几个方面实施,通过课程教学效果评估学生具体掌握情况,发现问题并总结经验方法,逐步完善混合式教学的改革创新。

PCB板镀层技术研究进展

PCB板表面镀层质量是决定其本身性能优劣的关键因素。概述了几种常用金属材料镀层技术的有关理论、工艺及应用,并指出了今后PCB镀层技术研究的重点。

严师益友,育人育心——浅谈职教班主任的教育智慧

职教班主任德育工作是评估职业教育质量的关键一环。随着时代思潮的多元发展,职教学生素质个性也呈多样各异,这给职教班主任的德育工作带来了新的挑战和创新。因此,针对当前职教学生特点和职业教育使命,笔者结合这几年班主任工作实践,从"良师益友,育人育心"这一角度出发,浅谈下职教班主任如何成为学生的良师益友,助力学生健康成长。