主题意义引领下小学英语多单元复习课教学设计

复习课有助于夯实学生基础,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可以开展多单元复习教学,整合多个关联话题及相关知识点,提炼适切主题,设计教学目标和相互关联、逐层递进的复习任务。学生在任务驱动下成为信息的主动建构者,深入探究主题意义,从了解语言结构走向习得语言意义,最终实现多维度素养的综合发展。

基于深度学习的小学英语单元复习教学——以译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents为例

深度学习理念下的单元复习教学对教师提出了新的要求。教师应基于学生的已学知识,综合利用课内外相关材料,帮助学生激活已知、刷新旧知、辨析认知,深化经验理解;多维设计分层任务,引导学生共情体验、归纳梳理、迁移创作,深化知识加工;结合主题,以图启思、以问促思、作业拓思,带领学生探究主题意义,走向深度学习。

基于主题意义探究的课内外整合教学实践

主题意义引领下的课内外整合教学以教材为源提炼主题,以课内外资源为补充,在选择教学资源时兼顾情境和语言难度,遵循“单一文本——课内整合——课内外整合”路径,通过“确定主题,选择资源补充单元教学;引入主题,巧用多模态整合已有经验;围绕主题,搭建支架优化整合方式;深化主题,双线并驱推进整合深度”等策略,帮助学生在完成课内常规任务、达成学习目标的基础上,借助课内外素材进行知识拓展,完成主题意义探究。

核心素养导向下的单元整合复习

高效的复习课需要教师深度挖掘课程内涵,整合单元,梳理复习内容;明晰目标,纵向联系,横向拓展,以核心素养为导向优化过程,推动复习课高效整合,落实学科素养要求.