美国鲍威尔副教授的小学数学教学理论和实践评介

在小学数学、自然课教材教法讨论会期间,美国的鲍威尔副教授(以下简称鲍)应会议代表的邀请,在育才学校上了一堂演示课。这堂课比较集中地反映了他本人对小学数学教学法中一些理论原则的看法。归纳起来主要有以下三点:第一,教师的教必须服从于学生的学;第二,教学过程必须符合学生的“思维模型”;第三,通过“开放性的活动”来发展学生的智力。为了便于读者了解鲍的这些观点,下面就先结合这堂课的实录,把上述三种观点的主要精神介绍给大家。

基础教育课程改革与教师教育新模式的构建

本文从我国新一轮基础教育课程改革这一实际背景出发,阐述了基础教育课程改革对教师教育所提出的挑战,提出了以师范院校为主体的,吸引其他非师范院校积极参与的,以体现教师专业化建设为核心内容的,将培养和培训课程整合沟通、终身开放的教师教育模式,并根据我国当前教师的培养和培训这两类不同情况,又分别提出了各自的子模式。

交往互动观下的教学策略探讨

“教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念凸现在本次基础教育课程改革中。本文就师生交往互动观下的教学策略提出了四点看法,即凸现教育主体的发展性、注意课程实施的建构性、加强学习活动的体现性和展现教学过程的互动性。

突出师范性、改革数学课堂教学结构

从1981年下学期起,我们在一个班进行了以突出师范特点、注重培养能力为中心的数学教学课堂结构的改革试验。通过近二年半的努力,取得初步成效。其一,在培养学生预习的习惯上,由教师提供提纲指导学生预习,进一步到不给提纲由学生独立进行预习。目前。

小学数学教学方法的分类(下)

因素分类法 该种分类法是由天津的几位同志提出来的。在分类时曾作如下规定:若只用一种方式方法能使学生获得知识、技能、技巧的视为一个元素,则把只有一个元素的教学方法视为单元素教学法(或称基本教学法);同样,只含有两个元素的教学方法称为双元素教学方法(或称复合教学法);由三个或三个以上元素构成的教学方法称为多元素教学法(或称结构性教学法)。具体分法如下:

值得一读的《湖南教育》

因教学和研究的需要,本人养成了按时阅读各种教育期刊的习惯。时间稍长,对各种刊物的办刊质量和特色也就形成了一定的看法。实事求是地说,就省级面向基础教育的综合性月刊来讲,《湖南教育》是办得最出色的刊物之一,值得大家一读。 为什么说《湖南教育》

新时期县级教师培训机构建设与发展的若干思考

当前，义务教育阶段教师学历达标任务基本完成。中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师师德和业务能力为主要目标的继续教育新阶段。进入21世纪，正面临基础教育新课程改革和教师对优质教育资源需求的新挑战，县级教师培训机构在实施中小学教师继续教育中占有重要地位，任务十分艰巨。但目前，从整体上来看县级教师培训机构建设和发展很不平衡。

加强小学数学教学方法的学习和研究

众所周知,实现小学数学教学的目的和任务,除了师资等条件外,还要有好的教材和教学方法。 《九年制义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学方法是为教学目的服务的。为了更好实现教学目的,提高教学质量,要以正确的思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习过程和方法。

小学数学教学方法的优选

小学数学教学方法的优选顾松麒我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志，情感，进行思想品德教育的主要...

小学教师教育教材正在建设

为了加强农村小学教师队伍建设,提高农村全面实施素质教育的质量和水平,我省于2005年率先在全省范围内招收了1006名五年制专科层次的免费师范定向生。为了确保培养质量,省教育厅专门成立了由许云昭、郭开朗、管培俊为顾问,张放平为主任,朱俊杰。

校长在校本研培中的作用

“校本研培”主要包括两个方面的意思：一是校本教研，二是校本培训。实施新课程改革以来，校本研培已成为人们普遍关注的问题之一．也是校长正在思考和探索的重要问题之一。在校本研培中，校长是第一责任人。校本研培开展的成功与否，直接关系到学校课改进展的质量和教师专业化发展的水平。那么．在校本研培中校长的作用主要体现在哪些方面呢?

小学数学教学方法的构成要素

小学数学教学方法的构成要素文顾松麒在研究小学数学教学方法的过程中，为了透彻理解其实质，我们必须弄清构成教学方法的最基本要素。“教学方法的基本要素是什么呢？“教学方法是为达到教学目的而组织一种有秩序的教师工作方式和学生学习活动方式的总和。”生对概念掌握...

小学数学教学方法的基本内涵

小学数学教学方法是小学教师必须掌握的一门教学技能,是小学教育各学科教学法中的一个重要组成部分。它隶属于教学法这一概念。因此,要弄清什么是小学数学教学方法,首先得从教学法谈起。 教学法亦称教学论(教授学),是研究教学过程的规律的一门科学。从其产生至今。

小学数学教学方法的分类(上)

教学方法的分类是教学方法研究中的一个十分重要的课题。对教学方法分类,就是将在理论研究和实践使用中所创造出来的各种各样的教学方法,按照某些共同特点,把它们归属在一起;又按照某些不同特点,把它们区分开来。以便我们更好地分析、认识它们,掌握它们各自的特点、所起的作用和使用的范围;认识它们与教学目标、教学内容、教学手段及教学组织形式等诸因素之间的规律性的联系。由此可见。

确定实验对象的原则和方法

开展小学教育实验,必须科学地选定实验对象,即从研究对象的全体中选择其中的一部分。在教育实验学中,通常把研究对象的全体叫做总体,总体中的每一个对象叫做个体。从总体中取出一部分个体,这些个体叫做样本。从总体中选取一部分个体作为样本的过程叫做抽样。抽样的原则是,根据研究课题的目的与需求,选择典型的,富有代表性的个体组成样本。这是确定实验对象的一条重要原则。因为抽取的个体具有典型性和代表性,就能通过对它们的研究,取得能说明全体的足够多的可靠材料,从而准确地、科学地推断出全体的情况。反之,就不能得到理想的实验效果。比方,

组织课题实验的主要形式

进行课题实验必须具备一定的组织形式,只有确定了科学的实验组织形式,才能有步骤地展开实验。课题实验的主要形式有以下三种: 一、单组实验单组实验以一个班或一个组作为研究对象,接受某一实验因子的影响或先后分期接受不同实验因子的影响,其它条件保持不变,然后将实验效果与实验前的情况加以比较,或将先后两次实验效果加以测试、比较,从而证实实验因子是否有效。

湖南省五年制大专小学教师培养教学大纲审查会召开

湖南省五年制大专层次小学教师培养第一批教学大纲审查会于2007年6月5日在长沙召开。参加这次大纲审查会的专家共27人,对26门课程的教学大纲进行分组审查。通过专家们的认真审阅,其中三门课程的教学大纲已通过,其余经修订后再审。

湖南省小学教师继续教育第二周期培训模式研究报告

给出了继续教育模式的定义，小学教师继续教育模式的类型、理念和方法，构建了湖南省小学教师继续教育第二周期培训的省、市、县三级模式体系，尤其对县级培训模式进行了深入认真的研究。

确定实验对象的原则和方法

开展小学教育实验,必须科学地选定实验对象,即从研究对象的全体中选择其中的一部分。在教育实验学中,通常把研究对象的全体叫做总体,总体中的每一个对象叫做个体。从总体中取出一部分个体,这些个体叫做样本。从总体中选取一部分个体作为样本的过程叫做抽样。抽样的原则是,根据研究课题的目的与需求,选择典型的,富有代表性的个体组成样本。这是确定实验对象的一条重要原则。因为抽取的个体具有典型性和代表性,就能通过对它们的研究,取得能说明全体的足够多的可靠材料,从而准确地、科学地推断出全体的情况。反之,就不能得到理想的实验效果。