妊娠合并肝豆状核变性1例的整体护理体会

肝豆状核变性系常染色体隐性遗传性疾病，本病由于铜代谢紊乱，铜盐大量沉积于组织，可致肝、肾、骨等组织损害。此病发病率低，约为１０～３０万分之一，而合并妊娠者更为罕见。１９９７年１１月我院收治１例妊娠合并肝豆状核变性的孕妇，为确保母婴安全，我们在充分了解...

潜阅读:阅读教学的应然取向

阅读教学是语文教学的“重头戏”，在当下的儿童文学阅读中，“快餐式”阅读、“漫画式”阅读等正在成为一种新的阅读范式。阅读过程浮光掠影、蜻蜓点水、一目十行，停留在故事情节的“浅表性”层面，阅读呈现出碎片化、跳跃性、快捷性特征，阅读过程快速、快感、快捷。这样的阅读能够让儿童获得语文信息，但绝不能让儿童获得语文知识、语文智慧和语文素养。语文教学呼唤阅读的“深度”回归。

我校“国外科技核心期刊”的调查确定及其补缺

确定“核心期刊”的意义与作用在80年代的今天,科学技术飞速发展,各学科高度分化又不断综合,文献的相互交叉、渗透、重复现象也较严重,新的期刊品种也在不断增加.而科技期刊又是科技文献中比较重要的科技情报源和科技情报工作的重要基础.然而,在科技期刊中,并不是所有科技期刊都同等重要,据文献调查,基层科研、生产单位订购本专业及相关专业期刊总数的5～15%就可以获得50%的有关情报.

放慢语文教学的节奏

儿童语文素养的形成是一个循序渐进的累积过程。但受到当下快餐式文化的影响，语文教学常常变得急功近利。快节奏的语文教学追寻一种教育效果的立竿见影。于是，在教学过程中，教师常常揠苗助长，求快、求急、求成，追求所谓的高效，结果常常事与愿违，儿童获得的是急剧膨胀式的语文知识，掌握得快，遗忘得更快。因此，在教学实践中，语文教学呼唤一种基于儿童立场的“慢教育”。

设计导读问题要考虑“三性”

在教学中，教师要引导学生与文本进行对话，以此深化学生对文本语言的理解、文本意境的触摸与文本情感的感悟。教学实践充分表明，学生只有通过与课文对话，才能有效地理解课文的主要内容和特色，从而把文本的语言、意境和情感进行有效内化。那么，在阅读教学中，教师应如何有效地引导学生与文本对话呢？特级教师郑桂华老师指出：“核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙，也是一堂课教学价值的依托。”