巧用数学小故事,活化课堂大教学

数学与其他学科相比略显枯燥与乏味,小学生普遍缺乏学习数学的激情,教师需结合学生的身心特点创新教学手段。巧用数学小故事,活化课堂大教学就是一个不错的选择,融入小故事能有效提升数学教学的趣味性,吸引小学生乐于学习,活化课堂。

如何让学生爱上小学数学练习课

小学数学教学中，练习课犹如一道桥梁将认知与巩固之间紧密地联系在一起，随着新一轮数学课改的逐渐深入，数学课堂迎来了生机与活力，然而，由于一些教师片面地理解课程改革，只转变授课过程，忽视练习课的转变，导致很多练习课一直沿用传统机械式的训练方式，让学生觉得索然无味，严重地阻碍了学生数学能力的发展。针对这一现状，本文将结合多年教学经验及对新课程改革的认识，深人探索如何上好小学数学练习课，让孩子们爱上练习，快乐练习。

数学生活化教学策略探研

生活化教学是数学现行教学模式的深化,能够给予学生学习探索空间,培养自主学习能力。要建立生活化教学机制与环境,在教学内容中增添生活化资源,鼓励学生在生活中探究、体验数学,切实提高数学教学效率和教学质量。

像蝶儿般自由地飞

当我还是孩子时，总喜欢在春天暖阳照耀的午后，寻个透明的玻璃小瓶，拉上小伙伴们，一头扎进那成片的油菜花田里。许久之后，只见一个个落满黄色花粉的小脑袋从繁茂的花枝间抬起来。小脑袋们凑到一起，比划着自己捕捉的蝴蝶，不时地发出阵阵清脆欢快的笑声……

“认识千克”教学实录与评析

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第28~30页例1、'试一试'和'想想做做'。教学目标:1.在具体生活情境中感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.通过实践活动了解用秤称物体质量的方法,会进行估测,逐步提高估测能力。3.在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。教学重。

聚焦概念本质 培养度量意识——“面积的认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第58~59页例1、例2,随后的“想想做做”第1~5题。教学目标:1.使学生通过观察、操作、比较等活动,感知面的存在,体会面在体上,初步理解面积的含义。

渗透数学思想，让课堂更精彩

一、渗透转化思想,化未知为已知转化作为最基本的数学思想,在数学课本中无处不在,是学生建构良好知识结构的基石。数学知识的系统性和逻辑性都很强,后续的数学知识点往往是前面知识点的延续和补充,在教学中教师应有意识地渗透转化思想,引导学生把所要学习的新知转变成旧知,实现有效迁移,达到化未知为已知的教学效果。这样的教学,有助于提升学生的自主学习能力,完善良好的知识体系。在教学平行四边形的面积时,教师没有将平行四边形的面积计算公式直接灌输给学生,而是让学生在课前准备了平行四边形纸片。