论普通中学学生美育的实质、原则和体系(续)

苏联学者们在深入研究马克思列宁主义美学方面作出了巨大的贡献。我们应当指出 A·C·马卡连柯、И·А·凯洛夫、H·K·冈察洛夫等人在美育方面的一些著作,现在已经形成了可以作为依据的一些基本概念,揭示了学龄青年美育方面教学工作的实质。现在我们就从美育领域内所揭示的社会教育方面最重要的一些概念的定义来着手分析。

无尘复合铅盐稳定剂在PVC加工中的应用

本文绍了系列无尘复合铅盐的优点及其应用情况。

苏联年龄与教育心理学发展的七十年

苏联年龄与教育心理学是从二十年代起在同心理学的唯心主义和机械主义进行尖锐复杂的斗争中建立起来的,布隆斯基、维果斯基、巴索夫和列昂节夫等一大批杰出的心理学家在为这门学科的建设和研究方面做了卓越的贡献。苏联心理学家认为心理发展是一个有规律的、服从于自身内在逻辑的、螺旋上升的过程。儿童心理发展的全部规律性,只有在儿童同其他人发生相互影响的“空间”中存在着并体现出来。儿童的心理是在同家长、教师等相互交往过程中发展着的,心理发展的过程是可以有目的地予以控制的。苏联教育心理学在认识过程心理学方面的主要成就是,确定了掌握知识的年龄标准,深入研究了程序教学和提问教学等一系列独创的教学方法。计算机教学对认识过程的研究起着积极的促进作用。使用计算机工作能使通常隐蔽在内部的心理过程清晰地显示出来加以模拟和研究,目前苏联心理学界正对这方面展开深入研究。近年来,年龄与教育心理学的研究领域正在不断地扩大,它既包括普通学校也包括各级职业教育的教学问题,其中研究职业教育系统中的心理学问题占有相当重要的位置。

苏联儿童、年龄和教育心理的现状和任务

从全苏心理学会第五次代表大会到第六次代表大会(1978—1983年)期间,苏联的儿童、年龄和教育心理学的研究取得了很大的成绩。目前,苏联的心理科学正面临着这样一个课题:培养每一个人对于劳动的需要,使他们充分地认识到必须自觉地为共同事业勤奋地工作。

关于无意识的心理活动问题的国际座谈会

1979年10月初,在苏联的梯比利斯举行了无意识的心理活动问题的国际座谈会。参加这次座谈会的除苏联的学者外,还有很多国家的学者。不仅是心理学界,心理语言学家、生理学家、哲学家、文学家、心理神经学家、心理内科医生都参加了会议,座谈会对无意识问题进行了热烈的讨论,从国外(如苏、法、美、西德、意大利等)

论普通中学学生美育的实质、原则和体系

美育的实施就是要发展和提高儿童的社会主义艺术审美力,帮助他们积极抵制资产阶级的美学观念和审美力。所谓审美力就是指洞察美的技能,并对它作出客观评定的能力.