外军实战化教学管窥

“他山之石,可以攻玉”。学习和借鉴外军院校实战化教学的成功经验,全面推进我军院校教学改革是保证军事教育质量不断提升的有效途径。本文从顶层设计、课程设置、实践环节、模拟训练和教员队伍五个方面对外军院校实战化教学基本特点进行了分析。

基于Fabry-Peror腔共振的吸收增强型膜系设计

利用特征矩阵方法,研究基于Fabry-Peror腔共振原理设计膜系的吸收增强效应。研究发现这种结构可以实现特定波段激光的吸收增强,通过调整膜系结构、吸收介质的位置等因素实现较宽光谱的高吸收率,结果表明吸收介质对应波长的吸收率提高了一个数量级。

碰撞能和反应物激发态对H(D) + LiH(D)反应动力学的影响

在一个新的基态势能面上对标题碰撞反应进行了准经典动力学计算。在0到1 eV范围内研究了碰撞能对反应几率和积分反应截面的影响。计算结果与以前的波包计算结果吻合非常好。在整体能量范围内,碰撞能对反应几率的影响不大,而对积分截面影响较大。另外,反应物初始转动和振动激发对产物的极化也进行了研究。结果表明反应物转动激发态对角动量的影响较大,角动量的极化对反应物振动激发不敏感。

融入课程思政的军队院校教学改革初探

本文从“课程思政”的定义出发,分析了军队院校实施“课程思政”的重要性。另外,对于如何实施“课程思政”,文章从顶层设计、课程设计、教员角色等几方面进行了深入的探讨。

军队院校大学物理课程思政教学改革的思考

为了贯彻落实习近平主席关于思想政治教育的系列重要讲话精神和新时代军事教育方针要求,对军队院校的大学物理的课程思政教学进行了思考。大学物理课程教学在实现价值引领、知识传授、能力培养的教学目标时,需要聚焦学员的科学精神、使命感、责任感和爱国主义精神培养的思政功能。本文从内容体系、教学模式和学习模式三个方面进行了探讨,指出要构建系统的大学物理课程思政内容体系、创新研究型课程思政教学模式和自主探索式课程思政学习模式,为大学物理课程思政教学提供了指导。

基于从头计算势能面的H + HS反应的理论研究

利用准经典轨线方法计算了基于最新三重态势能面H + HS→S + H2反应的动力学性质。反应几率和反应截面与含时波包方法计算的结果吻合的非常好。计算结果表明在低能区碰撞能效的提高了反应的活性,而在高能区碰撞能则抑制了该反应的进行。另外,反应产物H2分子主要向前和向侧边散射,碰撞能对散射强度和方向影响较大。