红色文化资源融入新时代高校美育课程思政建设研究——以安徽省红色文化资源为例

红色文化资源中蕴含了丰富且优质的美育课程思政元素,是新时代高校美育课程思政建设的重要组成部分。文章从安徽红色文化资源的审美内涵与时代价值的阐释入手,提出红色资源以信念之美筑牢爱国根基;以崇高之美培育高尚品格;以激情之美提振创新动力的价值。从推进路径出发,提出以课程改革为阵地、以社会实践为桥梁、以提高美育教师理论水平和教学能力为手段、以地域红色文化为抓手,可以让红色文化资源融入高校美育课程思政建设的落地环节,更加契合美育课程与教学的实际需要,为高校美育课程思政建设的优化、推进与革新提供新的角度和路径参考。

后疫情时代高校辅导员心理健康状况实证研究

调查后疫情时代高校辅导员心理健康状况,并为辅导员提供适应性应对方式以减轻其心理紧张至关重要。研究采用应对方式量表、组织支持感量表和焦虑自评量表,对396名辅导员的应对方式、组织支持感和焦虑水平进行测量,探索组织支持感在辅导员应对方式与焦虑之间的潜在中介作用。结果发现:(1)辅导员在新冠感染疫情防控期间经历了高水平焦虑,高水平的认知应对、行为应对、组织支持感以及低水平的情绪应对;(2)焦虑与应对方式、组织支持感呈显著负相关;(3)组织支持感在应对方式与焦虑之间起中介作用。因此,采取积极的应对方式、增强组织支持感可以有效缓解辅导员新冠感染疫情焦虑。

本科学前教育专业美术课程建设策略

美术课程是学前教育专业课程体系的重要组成部分。加强美术课程建设,提升美术课程教学效果,对于学前教育学生的发展有着重要作用。文章基于对当前本科学前教育专业美术课程教学现状、美术课程安排、学生美术素养等方面分析,提出针对本科学前教育专业美术课程建设的思路和策略。

大学校园文化雕塑建设探究——以池州学院为例

校园雕塑可长期置于校园之中供师生观赏,不仅具有美化校园环境的作用,而且承载着更为丰富的校园文化价值。从校园雕塑建设的空间布局、题材选择、个体特色三个方面着手,探究校园雕塑建设理念。紧密结合池州学院实际情况,提出校园整体布局规划、特色校园文化精神内核、雕塑创作题材与特色三个层面的建设策略。着力于建设与院校高度契合的校园雕塑,以凸显独特的文化氛围与精神风貌。

陆地棉10个经济性状配合力遗传力的研究

以中棉12、中棉11、陕6115、PD6520和PD111,5个陆地棉品种为亲本,采用完全双到杂交方法4对10个经济性状进行遗传研究的结果表明:①单株成铃数、单铃子棉重、单株子棉产量、衣分率、单株皮棉产量、纤维强度和断裂长度等7个性状的一般配合力方差明显高于其特殊配合力方差;绒长、纤维细度和成熟度3性状的特殊配合力方差较其一般配合力方差为高;②一般配合力偏高的性状,反映了基因的加性效应占的比重较大,可有效的向后代遗传传递;特殊配合力偏高的性状,反映出基因的非加性效应所占比重较大,向后代遗传传递能力较小;③衣分率、单纤维强度和断裂长度3性状的狭义遗传力较高,绒长和单株皮棉产量两性状的遗传力中等;单株成铃数、铃重、单株子棉产量、纤维细度和成熟度等5性状的遗传力较低。

画知不画见——毕加索立体主义绘画与儿童画对比研究

“画知不画见”这一编码方式是毕加索立体主义绘画的显著特征。同时,这一特征也普遍存在于儿童画中。由此,我们可以基于二者共有的这一编码方式,分析毕加索立体主义绘画与儿童画的联系。

论泥塑训练引入专业素描课堂的价值

素描学习是系统美术学习中必不可少的阶段,在这一阶段要为以后走上更长远的美术道路打下坚实的基础。该文作者结合自身学习雕塑的经历,发现泥塑训练在一些方面有着独特的优势,能够帮助学生在学习过程中事半功倍,得到有效提升。为了解决在学习过程中所遇到的难点,使学生能够更快更好地获得提高,该文探究将泥塑训练引入素描课堂的可行性。

陆地棉枯萎病抗性的遗传研究

以5个陆地棉品种为亲本,用完全双列杂交方法连行抗病性遗传研究,结果表明:(1)群体的一般配合力方差较其特殊配合力方差明显偏高;(2)一般配合力偏高的性状,反映了基因的加性效应占的比重较大,可有效的向后代遗传传递;(3)抗枯萎病的狭义遗传力估计值属于中等偏高,表明该性状早代选择有效。