科学课堂需要审视点拨的“低效”现象

在新课程的教学中,以＂生为主体,师为主导＂的理念已渗透人心,但在实际操作中,很多老师在处理＂导＂的方面出现极为片面的做法：或放任自由,或点拨太多,或点拨力度不够,或预先点拨。这致使我们的点拨呈现＂低效＂的现象,不得不引起我们的反思。