虚拟仪器技术及其应用

较为全面系统地介绍了虚拟仪器技术的发展 ,包括虚拟仪器的定义、虚拟仪器系统的构成、虚拟仪器的软件开发平台等 。

S7-200pH自动控制系统

以一实测中和滴定曲线为例，引出缓冲指数及平衡迟缓的概念。从而说明酸碱中和（ｐＨ）控制的困难性。然后文章指出一般的位式控制和常规的反馈控制难以克服ｐＨ控制对象的强非线性和大滞后特性。因此研制一种既可用于一般工业过程又经济的ｐＨ控制系统十分必要。最后文章简要地介绍了作者研制Ｓ７２００ｐＨ控制系统，在间歇流程及连续过程中使用的控制系统方案、软件程序框图及使用情况。同时指出Ｓ７２００ｐＨ系统的优异特性及尚待研究的有关问题。

基于真实情境的“真学课堂”实践——以“透镜”为例

“真学课堂”以先学后教、以学定教、教学并重为原则.教师要努力为学生的“学”创设情境、营造氛围、提供空间、搭建平台、适时指导,为学生的“学”提质增值.本文以“透镜”教学为例,阐述基于真实情境创设,为真学而真教的教学策略.

建立理想模型 提高测量精度——以“估测大气压强”实验改进为例

在估测大气压强实验中,"估测"必然带来较大的误差.因为测量的最终目的还是要尽可能接近真实值,所以教师也会带领学生分析"摩擦力""空气未排干净"等因素导致的误差可能.由于量程问题,在实验室用弹簧测力计测量大气压力的过程中的确必须用较细的注射器(例如2.5mL规格).选择细的注射器实验成功率较高,却带来了较大的误差.笔者通过实际测量数据分析,强调对该实验的改进应关注精度.

在矛盾中展开物理课堂教学

学生在学习过程中经常遇见问题，产生矛盾，产生思维冲突，教师要把握好学生的心理，以学生这种心理状态为切入点，顺水推舟，巧妙的引入课题、突破难点、拓展思路，有效地展开物体课堂教学。这是新课程理念下物理教学的一条有效途径。

渗透等效思想 突破教学难点——以非常规方法“测电阻”为例

等效思想中包含了"等效""等量""同理"等思想方法.非常规方法测电阻是测电阻方法的补充和延伸,是欧姆定律应用的重要内容,也是后续"电功和电热"教学中测电功率的基础.能否掌握非常规测电阻的方法直接体现出学生对欧姆定律是否达到课标所要求的理解层次.本节案例是欧姆定律教学的"制高点",而等效思想则是使教学站上这一制高点的突破口.

“新教学”体系下基于项目的中考复习策略——以“光现象”复习为例

新教学是秉承学科育人理念,以学科核心素养为导向,以学科内容结构化为载体,以学科实践为路径的新型教学体系.采用项目的方式把教学内容结构化、情境化,指向真实问题的解决,培养学生学科核心素养,实现学科育人价值,是“新教学”体系下中考复习的一种典型课堂样态.

指向关键能力的初中物理教学策略探讨——以“光的折射”教学为例

以“光的折射”教学为例,根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求,探讨指向关键能力的初中物理教学策略。

单元视域下科学思维的教学设计——以“牛顿第一定律”为例

科学思维是核心素养的重要组成部分,培养学生的科学思维是提升学生核心素养重要途径,"牛顿第一定律"是物理力学发展的重要历程,揭示了力和运动关系和物体具有惯性的性质.学生在学习的过程中与其前概念产生了强烈的认知冲突,本课堂通过质疑、迁移、建模、论证、推理、创新环节,重现物理学家的研究过程,着力培养学生科学思维,提升学生物理核心素养.

单元视域下初中物理项目型探究教学策略——以“电路连接的基本方式”为例

实施物理探究教学为物理学科核心素养的落地提供路径.项目型探究教学是初中物理探究教学的一种典型样态,是以学习项目为驱动,以环环相扣的问题为导向,设计层层递进的序列化探究活动和指向目标的评价支架,最终培养学生的物理核心素养和关键能力.

核心素养导向下的“汽化和液化”课堂教学策略研究

物理核心素养主要有物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面构成。课堂是培养学生核心素养的主阵地。教师可通过精心设计,运用有效教学策略,培养学生核心素养。

让物理关键能力在复习课上真实提升——以“物体的运动”为例

物理核心素养是学生通过学习形成关键能力和必备品格.中考第一轮复习课不仅仅是对知识和方法的梳理,而应是对之前学习的评价,并且在评价过程中提升学科关键能力.创设全新的情境、问题引领、评价推动,可以有效激活学生的学习思维,提升学科关键能力.

对2019年无锡市初中学业水平考试物理试卷第27题的评析与思考

2019年无锡市初中学业水平考试物理试卷第27题以自制模拟电子体温计为主线,注重实践应用,注重对欧姆定律的理解,注重对物理学科核心能力(包括探究、建模、数理分析等)的评价,同时还引导学生关注物理与生活的联系,引导教师重视综合实践活动对学生核心素养的培养。试题起到了评价与导向双重功能。

物理实践应用能力的评价设计——以2021年无锡市物理中考第27题为例

本文结合2021年无锡市物理中考试题第27小题的解析,阐述实践应用能力评价的水平层次和技术路径。