叶利钦时代俄罗斯外交政策的反思

冷战结束后,俄罗斯整体上处于内外交困的状态。作为俄罗斯的最高当权者,叶利钦总统试图在外交领域重建俄罗斯的大国形象。叶利钦时代俄罗斯的外交政策几经调整,一波三折。但由于俄罗斯自身的原因和国际环境的影响,叶利钦并没有在外交上给俄罗斯带来更多的发展契机。

从“光辉孤立”到英日同盟——试析19世纪末英国在远东地区外交政策的变化

19世纪随着经济军事实力相对下降,英国长期以来奉行的"光辉孤立"政策也面临着调整,传统的光辉孤立政策已经无法应付群雄角逐、纷争不断的局面,大英帝国的利益到处经受着空前的压力。在远东地区,英国要保全自身利益就要寻求盟友。而日本则成为了英国结束光辉孤立政策的首个结盟的对象。但是这一结盟过程并非一蹴而就,其间穿插了众多国家的利益纠纷和政策权衡,英日同盟的建立也在整个国际关系发展史上也具有着重要的地位。

还原历史语境,提升历史解释能力——以《圣雄甘地》一课为例

本文以提升学生的历史解释能力为目标,辅之以史料实证的方式,通过创设情境让学生阅读相关史料及观看视频感悟圣雄甘地的一生。本课以"那时"、"那人"、"那地"为主线,创建历史语境,进而提高历史解释能力。

心态史学视角下的核心素养分层教学探究——以《统一中国的第一个皇帝秦始皇》一课为例

一、问题提出随着新课程标准的落地生根,在实践中培育学生的'学科核心素养'越来越成为广大教师的共识。而核心素养目标的达成需要渐进分层地实现已经成为教育界普遍的共识,有学者认为,核心素养目标可以分为三层:第一层:关于'双基'层:基础知识和基本技能;第二层:关于'问题解决层':解决问题的方法及过程中激发的态度;第三层:关于'学科思维'层:世界观和方法论。~[1]但是,我们常常发现,在教育实践中,学生的学和教师的教往往满足于第一层次的目标,也就是学生记忆了大量的知识并掌握了部分的解题技巧.