合作:语文教师要有一种平等的姿态

师：……多变的现象是由不变的本质所决定的。生1：（指着板书）老师，您错了。师：（看板书，还意识不到错在哪儿）请你上讲台说。

班级日志:师生心灵互动的加油站

"新基础教育"认为,教育是直面人的生命,为提高人的生命质量而进行的社会活动,也是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项崇高事业.根据这一理论,班级是一种特殊的社会组织,它不只是一种管理性组织,更应是一种教育性组织.千千万万需要成长、处于发展中的学生,在班级独特的文化环境、组织制度与各种活动中,受到潜移默化的影响.我们要关注这些学生的生存状态;关注班级对他们发展的价值,个人对自己在班级中承担的角色、所处地位的体验;关注他们的态度,对各种活动的参与程度和满足程度;并及时发现上述因素中不利于学生发展的方面,通过师生间人格上的平等和在探究式教育过程中的交往,来创造有利于学生主动发展的方面,来实现班级对学生主动发展的价值.

没有不会问的孩子,只有不敢问的学生

“启发与激励学生问问题”，这是被杨福家院士列为“第一”的中国教师的职责。这一点给了我很多的思考。的确在当今的教育教学中，无论哪一个阶段的教育，教师在鼓励与激发、直面与肯定学生所提出的各种各样的问题时，还存在着很多态度上的轻视和技巧上的不足。我们往往在走进教室后，驾驭教学时，对提问对象的身份太“近视”；对所提问题的质量太苛求。

校本研修应关注三种合力

当前，教师的专业化成长越来越受到教育界内外的关注。从区域教研的角度，如何进一步推动校本研修；如何创设研修氛围，形成研修文化，以此为载体促进区域教师专业成长等问题值得我们总结与思考。

增强课程意识 全面提升课程领导力

在上海二期课改大范围推行的今天，无论是校长、教师还是教研员，都开始关注如何才能有效提升自身的课程领导力，以此来促进学校在课程建设方面的发展，促进教师专业发展，最终为每个学生的幸福成长奠定基础。本期，在“讨论’栏目中我们刊登了来自上海市各区县基层教育工作者的声音，他们中既有教研员，也有校长，更有一线教师，相信这些声音能够有助于我们全面提升课程领导力。

基于空中课堂“双师教学”模式的实践探索——以《劝学》《师说》为例

如何充分运用空中课堂资源指导在线教学,上海市金山区进行了积极的探索。在实践中摸索出了三种模式,即学用、化用和借用。一是教师主导,教师学用空中课堂资源进行传统教学,"双师"之间形成培训与被培训的关系;二是师生共研,线下教师创设情境,化用空中课堂资源共同解决现实问题,空中课堂同时作用于教师和学生,"双师"之间,对教学内容形成共建关系;三是学生作为主体,借用空中课堂资源开展合作学习,空中课堂主要作用于学生,线下教师在课堂上则以辅导和答疑者身份出现,"双师"之间,在教学指导中形成"合作关系"。

语文教师应该站在哪里?

一 语文课堂是学生、教师、文本共同构建的教学过程。但是长期以来，以教为主体的教师意识，把真正的学习主体学生放逐在了教学活动的边缘。

“问”中见“志”--部级精品课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》品鉴

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的场景,生动再现了孔子和弟子一起畅谈理想的情形。这堂课从解读文本中的关键句“吾与点也”出发,追溯各个弟子的志向所在,探究弟子与孔子之间的思想传承关系以及各弟子之间的微妙差异,进而引导学生对孔子的思想有更加全面深刻的认识。

依托机制创新突破语文学科教研瓶颈——以《愚公移山》小、初、高三个学段同课异构为例

【实施背景】 在新课程标准不断修订完善的当下，“教学内容的确定和学习策略的指导”成为语文学科教研的一大主题。几年来，一线教师和教学研究者不断地在探讨课堂教学内容确定的依据、教师文本解读和教学内容建构的策略、学生学习策略和教师教学指导的效度等问题，形成了一定的共识，但仍有些许问题处于瓶颈，亟待破解。例如，当同一个文本，面对不同的教学对象，如何综合考虑学科知识因素、文体（文类）特点因素、学生需求因素，进行合理的、有效的教学实施。

用问题推动教学 以经历提升素养——以《兰亭集序》(第二课时)教学设计为例

本课从学生的疑问出发,设计《兰亭集序》的主问题展开教学,破解学生学习经历中的障碍;用体现语文个性的过程性问题,抓住学生学习经历中的关键;用有结构逻辑的问题链,增加学生学习经历中的经验。全文从文本诠释和学生经历两个角度为《兰亭集序》的教学提供了样例。

在“跨越”中走向培养完整的人

金山区语文学科通过组织"跨任务群"教学设计,把握学科德育的方向性;开展"跨学段"教研探索,构建学科德育的整体性;组织"跨学科"教研实践,探索学科德育的协同性,成效显著。

文化胸襟——教师立体化备课的智慧

《晋祠》教学片段 师：刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹初步检阅了一下，已经巍巍乎壮哉!我们祖国究竟有多少名胜古迹呢？我给你们介绍一本书（出示书），大家看：《中国名胜词典》。这本书里介绍的是我国名胜古迹，我们今天要学的《晋祠》，这里也有介绍。

南京实施新房新制度

南京住房制度改革迈出突破性的一步:在7月18日召开的南京房改工作会议上,《南京市新房新制度暂行规定》正式出台。“暂行规定”主要内容有四方面:一是取消住房福利制,新分公有住房由职工按届时房改售房政策购买。二是职工可按实际成本价或低于实际成本价高于房改成本价集资建房。

依托区域语文学科发展中心提升教师专业发展能力

促进课堂转型，发展教师专业能力，一直是教师教育工作努力的目标。为此，上海各区县教师进修院校作出了多方面的探索与实践，形成了具有鲜明区域特点和实际效益的方法与策略。金山区教育学院于2013年成立学科发展中心，涉及语文、数学、英语等多个学科。学科发展中心采用“纵向推进和横向衔接”的工作策略，打破小学、初中、高中的学段壁垒，打通教学、科研、培训的各类通道，聚焦课堂教学研究、作业效能研究和命题考试研究三大领域，在优化区域学科教学管理机制、凝聚区域学科优秀人才以及完善教研内容、推演教研逻辑、设计教研路径等方面进行了有益的探索。在此，对金山区语文学科发展中心．白勺建设经验作具体介绍，以飨读者。

倾听真实的声音

北京师范大学肖川博士认为：“所谓生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所作的一种价值追求，也是教育的一种内在形态。生命教育的宗旨就在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。”那么到底怎样才能真正地实现“有生命力地教生命”呢？我想到了佐藤学在《静悄悄的革命》一书中所讲的两个字——倾听。

现代教师的时代精神

我是一名从普通的语文教师成长起来的区级学科教研员。面对着语文试题筑就的厚厚的“应试墙”，我曾经迷惘过，甚至产生了逃离语文教育的念头。然而十分有幸的是，在我感到最无奈的2006年，我进入了上海市“于漪语文名师培养基地”。于老师对教育事业的无限热爱，无比忠诚，深深地感染了我，坚定了我对语文教育的信念。

较量

十月的一天，阳光明媚，我怀揣着灿烂的心情踏进了高三(2)班教室。教与学都在进行着，一切正常且有序。可是课堂上还有些不和谐的声音。小桢同学总是左顾右盼，似有说不完的悄悄话，无心听讲。为此我停顿了好几次，用眼神示意，用言语提醒。

光荣与梦想——记上海市青语会成立二十周年庆典活动

2007年的3月31日，上海市青语会成立二十周年庆典活动在金山宾馆隆重举行，教育界、语文界的知名人士济济一堂。教育家吕型伟先生、上海市教委教研室主任王厥轩、首届上海市青语会会员和部分新一届青语会会员以及语文特级教师代表出席了此次活动。庆典活动由新一届市青语会会长谭轶斌主持。