习作例文《赶羊》的课堂教学简析

教学一篇课文,有的是侧重于指导学生读懂它"写什么";有的是侧重于指导学生学习它"怎样写"。"习作例文",顾名思义是学生习作之范例。教学这类课文,应该是在理解课文内容的过程中。

“童玩课程”让品德课堂闪现光芒

玩是儿童的天性,因此,它也是儿童教育内涵的应有之义。学中有玩,玩中有学,学玩结合,这是符合少年儿童年龄特点及其成长发展客观规律的。基于此理念提出的＂童玩课程＂遵循国家课程标准,基于儿童心理特征、身心发展规律和生命成长需要,自主开发设计课程体系,努力实现各学科的内容学习与儿童的游戏活动的互融与整合,转变传统的学习与评价方式，努力实现让课程适合学生的发展。童玩可以穿行在品德课堂的课题揭题、课文学习、明理感悟以及拓展延伸等各个环节，巧妙结合，使童心教育走出一条新路。

生活处处是教育——浅谈品德课堂教学生活化的选材策略

构建生活化的品德课堂,应从学生生活实际出发,抓住学生身边的要事和大事、小事和细事、家乡的风俗和特产、家乡祖辈的历史为品德教材,把这些引进课堂,提高学生认识,升华学生情感,锻炼学生意志,影响和感染学生的评判标准和价值观念,促进学生社会性发展。

耳聋学生的家庭教育不容忽视——对100名聋生家庭教育现状的调查和分析

家庭教育是整个社会教育事业的重要组成部分,它具有不可替代的作用。近年来,普通中小学的家庭教育方兴未艾,但对聋生家庭教育的实践探索和理论研究却几乎空白。耳聋学生由于听觉缺陷、言语交际受阻,与外界的接触便大大减少,他们的家庭教育就显得尤为重要和困难。为此,笔者尝试对100名聋生的家庭结构、家长素质、家长对聋生的期望目标和教育方法等方面进行调查,旨在了解聋生的家教现状,以便于制定措施,逐步完善家教机制,以利聋生身心健康发展,使之成为残而不废的有用人才。一、调查的对象与方法(一)