开掘“单元练习”的“隐形力量”——以苏教版小学语文教材“单元练习”为例

"单元练习"是苏教版小学语文教材中对儿童语文素养有综合提升作用的板块。教师在教学中必须发挥其诸多发展功能,进行整体谋划、系统设计、有机聚合,将"语文与生活""口语交际""言语积累""习作"统合起来,让语文知识相互融通,以便打通"听说读写",丰富儿童的语文学习。

论生本理念下小学语文阅读教学策略的创新

小学阶段的语文阅读教学,是培养学生综合思维能力,帮助学生树立正确的情感态度和价值观的基本途径。随着生本教育理念的试行,以及新课程改革的逐步深入,教师应积极转变阅读教学策略,满足学生的个性化学习需求。基于此,文章对生本理念下小学语文阅读教学策略的创新进行了分析,以期真正促进学生阅读能力的提升。

品读仿写,唤醒诗心——《风》组诗教学设计

【教学目标】1.通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵味和趣味。2.对比朗读,引导学生发现“用看得见的事物写看不见的事物”的方法。3.联系生活,发挥想象,仿写诗歌。

自主管理,让语文课堂焕发生命活力——浅谈“活动单导学”模式下学习小组自主管理能力的提升

采用“活动单导学”模式进行阅读教学，语文学习小组的自主管理显得尤为重要。然而，在实践过程中也出现了一些困难和问题，如何提升语文学习小组的自主管理能力，从而提高学生的语文素养，我们还得抽丝剥茧，寻找“病因”，找到“治病良方”。 【现象一】 存在问题：个体发展不均衡 学生参与课堂交流的程度不均衡，语言表达能力、学习能力的提升速度不均衡，思维水平的提升也不均衡。个别口头表达能力强、表现欲望强的学生频频发言，一些学习能力欠缺的学生，或者不善言辞的学生则默默无声，只是听众、看客。久而久之，便会造成严重的两极分化的现象。

生本课堂下的文本细读研究

生本课堂是学生和谐发展的课堂,关注学生的积极参与,注重学生的实践体验,放眼学生的长远未来,是当下教育改革的目标和方向.语文阅读教学中利用文本,深挖文本,在文本学习中提高学生的语文能力,提升学生的语文素养,又是小学语文教学的根本.

高年级课外阅读指导方法研究心得

小学高年级学生已经掌握了阅读的基本要素，身体和心智发展也进入更加稳定的阶段，思维方式开始由形象思维转人初步的抽象思维。同时，学生阅读的兴趣开始增强，阅读的内容更趋广泛。这些都为更好地针对高年级学生开展课外阅读指导打下了坚实的基础。

巧用微课,让诗歌教学更精彩

在诗歌教学中,教师可以运用微课进行辅助教学。微课形式短小、内容丰富、生动活泼,利用微课导入诗歌教学,能够给学生创设生动的学习情境,营造优美的诗歌意境,帮助学生突破诗歌学习的难点。