腔内治疗前列腺增生合并膀胱结石的围手术期护理

目的探讨经尿道前列腺等离子双极电切术联合钬激光碎石术治疗良性前列腺增生症并膀胱结石的围手术期护理。方法回顾性分析22例前列腺增生合并膀胱结石患者经尿道前列腺等离子双极电切术联合钬激光碎石术治疗的手术室护理配合。结果 22例均获成功。手术时间60～95 min,平均85 min;术中出血量为60～420mL,平均250 mL;住院时间7～10 d,平均9 d,术后5～7 d拔除导尿管。结论经尿道前列腺等离子双极电切术联合钬激光碎石术治疗良性前列腺增生合并膀胱结石是一种安全、有效的治疗方法,具有损伤小、并发症少等优点[1],手术室的护理配合是保证手术成功的关键。

自我效能理论在自控镇痛患者术前教育中的应用

目的观察自控镇痛患者自我效能理论的提高对于术后镇痛的临床效果。方法选择自控镇痛的患者60例,按数字法随机分为实验组和对照组,每组30例。实验组于术前1 d运用自我效能理论,根据影响自我效能感形成与改变的因素实施术前教育;对照组以常规护理模式进行术前教育。采用视觉模拟评分(VAS)法评估患者术后疼痛程度,同时评估患者术后48 h对镇痛效果的满意度。结果实验组术后6、12、24、48 h的疼痛评分均低于对照组(P<0.05);实验组对镇痛效果的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论在自控镇痛患者术前教育中运用自我效能理论,可明显提高术后镇痛效果,具有重要的临床意义。

从初中语文教材中寻找作文引源的研究

赵慧老师曾在《文随境生》一文中真实准确地指出“作文教学的尴尬处境”,即学生作文的程式化、模式化、缺少真情实感。李镇西老师也提出当下的“保险文”“保险分”让作文失去了个性色彩,只留下了官方的色彩。王士荣在《学生写作学》一书中的针对初中生写作问题的调查和分析中指出,初中生的写作积极性不高,缺乏主动性,缺乏兴趣,有52.2%的学生认为课堂教学对自己写作印象不大,效率不高。

探究初中语文网络教研应该如何开展

在信息社会背景下,各级学校应加强对初中语文网络教研活动的重视,以教师集体贡献力量去开展网络教学科研,并逐渐深化教学改革的发展,这是推动教师专业发展,提高课程实施的教育教学质量的关键。此外,通过将本校的课堂案例与优秀课堂案例相融合,语文教师群体在网络教研活动中积极开展思维交流,提出合情合理的意见,大家聪明才智的火花交汇在一起,点亮了初中教学之路的明灯,进而提高了教师们自身的教学水平和学校的整体教学质量。而网络教师教研团队的组建,充分反映了一所学校的教育和教学整体水平,也为语文教师开展教育教学提供了新的发展思路,反映了教师的凝聚力和团队合作水平。接下来,我们来看一看具体的网络教研开展对策,以期最大程度地助推教师的专业成长。

滋养学生晶莹的心灵

每一个学生个体各不相同,也因其成长环境的千差万别,他们在处理问题的时候,表现方式存在明显差异,教师要学会关爱、尊重、疏导学生,努力滋养每一颗晶莹的心灵。