在师生的反思中促进有效教学

为了真正实现有效教学,教学前的准备和教学后的评价是必不可少的。我认为事先备课是有效教学的基础,事后备课,即进行教学反思是有效教学的保障和深化,只有把课前备课和课后反思相结合,我们进行有效教学研究才能落到实处。只有在教师和学生共同的反思下,才能更好地实现有效教学。一、教师教学的自我反思＂教学反思＂是什么？有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？

智力障碍青少年自我决定能力干预成效的个案研究

本研究采用单一被试的跨被试多基线的多探试实验设计,对智障青少年进行目标设置与问题解决教学方案的干预以促进智障青少年自我决定能力的提高。结果表明:通过对智障青少年进行目标设置与问题解决的干预教学,同时辅以自我决定教学策略的理念引导学习过程,在学习内容达到80%熟练的基础上,学生的自我决定能力获得显著进步。

半导体激光联合康复训练对腰椎间盘突出症患者腰椎功能及疼痛的影响

目的分析半导体激光联合康复训练对腰椎间盘突出症(LDH)患者的影响.方法选取2019年3-2022年10月上海市第一康复医院收治的LDH患者100例为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,各50例.对照组患者采用康复训练干预,观察组患者在对照组基础上加用半导体激光干预,持续干预8周.比较两组腰椎疼痛、生活质量、腰椎功能、腰背肌力及腰椎活动度.结果干预后,观察组疼痛视觉模拟评分、Oswestry功能障碍指数分别为(1.23±0.64)分、(30.43±3.31)分,均低于对照组的(2.41±0.77)分、(40.62±4.18)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);生活质量综合评定问卷各维度评分均高于对照组,腰背屈肌/伸肌比低于对照组,腰背伸展状态时的平均功率、峰力矩均高于对照组,腰椎前屈活动度、后伸活动度均大于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论与常规康复训练干预相比,半导体激光联合康复训练在减轻LDH患者腰部疼痛、增强腰背肌力、提升腰椎活动度、改善腰椎功能及生活质量方面具有显著优势.

中度弱智儿童句法结构状况初步考察

以辅读学校 1 8名二、三年级中度弱智儿童在校一个月交际语中的部分句子作为研究样本 ,从汉语句法结构角度对所获样本进行分析考察 ,以求对这类儿童的句法能力及其偏误做出分析与评价 ,目的是了解这一特殊群体汉语句法习得的机制、发展状况及发展潜能 。