儿童教育戏剧的可能性:概念、实践、理念

构建儿童教育戏剧学离不开借鉴教育戏剧学、儿童戏剧学的学理资源。教育戏剧理论为儿童教育戏剧的独立奠定了基础,但过去的教育戏剧实践往往把"人"当作无差别的具有理性认知能力的抽象存在,不具有儿童本位主义的观念。作为欧美另一种戏剧运动的反响,教育戏剧学的实践理论对儿童教育戏剧实践具有启迪作用。儿童戏剧学根据儿童的年龄阶段细分戏剧门类,以及探讨成人与儿童的互动关系,对规范儿童教育戏剧的实践有着重要的意义。儿童教育戏剧的理念是:儿童与成人是平等的协作关系,成人有限地介入儿童戏剧游戏,让儿童在卢梭的游戏理念中自然成长。

卡夫卡《城堡》中的希伯来圣经元素

《城堡》是卡夫卡最具代表性的作品,作为一名犹太人,卡夫卡《城堡》的故事母题与犹太经典希伯来圣经暗含着紧密的联系,通过文本细读发现,卡夫卡在《城堡》的意象和结构中加入了许多圣经与犹太文化的元素,这展现了他对于犹太人身份困惑与生存困境的思考,以及对现代人的生存危机的反思,并体现了作品的内在一致性,将审美张力最大化。

初中英语名著阅读教学的实践与思考

文学名著常读常新,是人类历史长河中不朽的瑰宝、智慧的结晶,阅读英文名著不仅能体验语言之美,而且能通过对主题内涵的把握,塑造正确的价值观,实现精神层面的发展。教师可通过“选取适切读物,激发阅读动机;掌握阅读技巧,丰富阅读体验;进行自主阅读,开展小组合作;落实‘五育’并举,促进全面发展”等策略,促进学生名著阅读能力的提升。