浅谈幼儿混龄教育的别样收获

在幼儿园实施混龄教育，就是把不同年龄阶段的幼儿集合在一起，为幼儿创造一种类似于兄弟姐妹在一起的家庭氛围。混龄教育能更多地满足幼儿社会性交往的需要和合作学习的需要，对幼儿的角色扮演、交往能力、

激活区域活动魅力 创造自由游戏空间

区域活动是适合幼儿发展的一种形式,但同时在开展区域活动时我们也要根据幼儿的年龄特点、主题内容来分配区域,那应怎样满足不同层次幼儿的发展需求,做到科学的投放材料,从而更好地激活区域活动的魅力呢？

构建新型家园互动模式突显家园特色

我国伟大的教育家陶行知先生曾说过“检讨过去,把握现实,创造未来。”先生就是在批判与继承、吸收与融合的同时,开创了符合中国国情的教育理论。现如今,90后的新一代家长已经登上社会的舞台,90后家长的孩子已经开始上幼儿园小学,相对于老一代的家长来说新生代的家长更尊重孩子的天性,也更愿意参与到幼儿园的早期教育中来,那么原先单一的家园合作关系就难以满足当今家长的需求,建构一种适应新时代需要的新型家园合作关系就格外重要。

依托自然角促进幼儿自主学习的思考与实践

幼儿教育对一个人的影响比较深远,关系到幼儿以后的发展。随着时代的进步,对幼儿教育也提出了新的要求。在幼儿教育中也要引入新的观念,丰富教育模式,充分发挥幼儿的主动性和创造性。随着教育的推进,自然角逐渐被人们熟知,并且运用到了教学中。在教学中自然角有时候并不能发挥其本身的作用,不能很好地为教育服务,反而成了一种摆设,这样的情况是不利于幼儿的学习的。本文阐述了一些在自然角角度下如何促进幼儿自主学习,比如让幼儿自己管理自然角;发挥自然角的作用等等,希望这些能够在现实教育中起到积极的作用。