Nitro苜蓿和鹰嘴紫云英根瘤菌的分离与鉴定

采用划线和稀释分离相结合的方法对美国Ｎｉｔｒｏ苜蓿（ＭｅｄｉｃａｇｏＳＰ．）和鹰嘴紫云英（ＡｓｔｒａｇａｌｕｓＣｉｃｅｒＬ．）根瘤的分离物进行纯化，并对分离的菌株进行了鉴定及理化测试．研究结果表明，这两种根瘤菌株生长速度快，结瘤率高，且具有较强的耐盐性，其耐受浓度分别达到０．６ｍｏｌ／Ｌ和０．７ｍｏｌ／ＬＮａＣｌ．从鹰嘴紫云英的根瘤中分离的根瘤菌株在ＢＴＢ培养基中培养产酸，在石蕊牛奶培养基中培养产碱．

2,4-D诱导结瘤对青稞生长的影响

在２，４－Ｄ诱导下，接种豇豆根瘤菌，能诱导青稞根部结瘤，在其根瘤中有一定数量的接种根瘤菌；同时，２，４－Ｄ诱导结瘤的青稞植株的株高、株重均比对照高，而根长、叶片数、绿叶数比对照低，其根系生长受到严重抑制．

立足文本 随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从某种程度上看，阅读与写作密不可分，读可悟写，写亦可促读。阅读是语言的感知和理解过程，是掌握字词句的重要手段之一，是写作的前提和基础。没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁。写作是阅读的巩固和延伸，是将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来，表达自己的真情实感。缺少写作训练的阅读也只能是雾里看花、水中望月。

重瓣满天星组培培养基优选

对满天星增殖阶段的嫩茎进行保留茎尖、去除茎尖及基底茎切段和去除茎尖同时保留基底茎切段３种处理后接种培养．比较在增殖阶段不同浓度植物激素ＢＡ和ＮＡＡ配比对其生长的影响及在壮苗生根阶段不同浓度ＭＳ培养基、ＮＡＡ和不同量活性炭配比综合处理后的效果．试验结果表明，去除茎尖同时保留基底茎切段时侧芽萌发多且壮，增殖阶段以用ＭＳ＋ＢＡ３＋ＮＡＡ０．５培养基为佳．壮苗生根阶段用第一次增殖阶段的试管苗作材料时，以１２ＭＳ＋ＮＡＡ０．２＋ＡＣ１为最佳组合；用第二次增殖阶段的试管苗作材料时，以１４ＭＳ＋ＮＡＡ０．２＋ＡＣ１为最优组合．

论高中英语课堂教学中容易忽视的四个环节

随着课堂教学改革的不断深入，英语教师逐渐更新教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然“习得”语言知识和技能。教师住新课改理念的引领下，改善教学的组织模式，课堂教学的有效性得到了一定的提高．

基于学科核心素养的高中英语多维阅读模式实践

阅读是培养学生英语核心素养的最重要途径.通过英语多维阅读模式的实践,形成＂个性化、互动化、过程化、策略化、优质化＂阅读特色,让学生领略英语阅读的无穷魅力,使学生成为主动的阅读者、积极的思考者,享受阅读过程的同时,促进语言能力、文化意识、思维品质、学习能力核心素养的形成和发展.

巧用思维导图 提升阅读素养

阅读是学生语言能力提升和思维发展的重要载体。阅读教学是高中英语课程的重要组成部分,是培养思维品质的重要途径,是发展学生核心素养的必经之路。将思维导图运用于高中英语阅读教学,是培养学生思维品质、提升学生阅读素养的有效手段。在英语阅读教学过程中,教师借助思维导图,通过图说事件、图解词汇、图现心理活动、图说主题、图析原因、图述态度、图析框架等途径丰富学生的思维方式,让学生体验思维的过程,培养学生逻辑性、批判性和创新性等思维品质,从而提升学生英语阅读素养。

高考英语单项选择题命题特点及解题探析——以NMET2008年～2013年（江苏卷）单项选择题为例

单项选择是目前高考英语试卷中采用的题型之一，主要考查考生对语法、词汇知识的综合运用能力。通过对江苏省新课程改革以来6年高考英语单项选择题的命题特点进行分析，提出解题对策和相应备考建议。

高考英语书面表达分析和训练策略

本文通过对2004-2008年江苏省五年自主命题的书面表达题的分析，就如何在教学中更好地进行英语书面表达的训练从而提高学生书面表达能力提出了一些看法。

课外阅读 词汇教学 相得益彰——以新概念英语第四册第五课Youth为例

在阅读中学习词汇既有利于理解文本，也有利于理解词语在不同语境中所包含的确切含义。教师在阅读教学中可把词汇教学贯穿于整个阅读教学，从而实现文本理解与词汇教学的双赢。

优化学生学习策略,提高英语学习实效

学习是一个人终身面临的重要任务。从古至今人们都十分重视学习，如“学习，学习，再学习”、“Never too old to learn．”“学而不厌”“学海无涯”等等都是关于学无止境的格言。然而，如何才能有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。

勤巧兼备 科学备考——英语高考备考策略漫谈

高考备考工作是一项复杂而系统的工程，但也有规可循，有法可依，科学、合理、明确、高效是总体的要求。高考备考又是一场集体智慧的协同战，只有全体师生勤巧兼备，群策群力，才能取得最佳效果。文章围绕优秀师生团队的打造和科学备考策略的实施两方面阐述如何在有限的时间里做到高效备考。

学习活动观视域下高中英语文学阅读教学探究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合的课程内容和指向实现学科核心素养培养的英语学习活动观。结合文学作品A Rose for Emily阅读教学实例,探讨文学作品阅读教学中如何围绕主题,通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动,提升学生核心素养。

小麦类根瘤胞间根瘤菌对分生细胞核的影响

在小麦类根瘤中,分生细胞核很大,而且较圆整,一般为一个核仁,有的核仁还有核仁泡,但通常一个核仁只有一个核仁泡,染色质较少,呈团块状分布.若胞间根瘤菌离分生细胞核较远,分生细胞核变化不大,只是染色质开始由团块状变为长条形,但仍有核仁.当胞间根瘤菌靠近分生细胞核时,细胞核变小,染色质密度增加并形成网状,而且无核仁出现.在上述这些无核仁的分生细胞核内有一种特殊的管状内含体,它们位于网状染色质附近的核基质中.本文还讨论了分生细胞核的变化规律及其与胞间根瘤菌存在的关系.

大柴胡汤及其组方中单味药对胃黏膜损伤防护作用的研究

目的探讨大柴胡汤对大鼠无水乙醇性胃黏膜损伤的防护作用，研究其组方中单味有效药物。方法66只雄性SD大鼠按随机数字表法分为正常对照组、模型组和9个治疗组（大柴胡汤组、柴胡组、黄芩组、枳实组、半夏组、大黄组、白芍组、生姜组、大枣组），每组各6只。正常对照组和模型组以生理盐水2ml灌胃，各治疗组以相应的药液2ml灌胃，2h后，正常对照组予生理盐水1ml灌胃，其余各组均予无水乙醇1ml灌胃。灌胃2h后，11组大鼠均乙醚麻醉下剖腹取胃，观察胃黏膜改变，计算溃疡指数和溃疡抑制率；光镜下观察病理组织学改变。制备胃组织匀浆，检测超氧化物歧化酶（SOD）和丙二醛（MDA）含量。结果大体观察及病理组织切片显示，大柴胡汤组、黄芩组、枳实组、生姜组、大枣组胃黏膜与正常对照组接近，未见明显损伤；柴胡组、半夏组、大黄组及白芍组大鼠胃黏膜与模型组相似，胃黏膜有明显损伤。大柴胡汤组、黄芩组、枳实组、生姜组、大枣组与正常对照组SOD、MDA含量比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；而模型组、柴胡组、半夏组、大黄组和白芍组与正常对照组比较，SOD含量降低[（121±13）、（244±23）、（252±16）、（242±18）、（249±12）U／g比（357±21）U／g]、MDA含量升高[（15．0±1．6）、（14．4±1．3）、（13．9±1．0）、（14．5±1．1）、（14．1±0．7）μmol／g比（9．8±0．6）μmol／g]，差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论大柴胡汤及其单味药黄芩、枳实、生姜和大枣可有效对抗无水乙醇致大鼠胃黏膜损伤，其防护胃黏膜的机制很可能是通过抗氧化起作用。

议读感悟 平等对话——虞大明《庐山云雾》教学片断赏析

《庐山云雾》（浙教版第七册）是一篇写景的文童。课文的第五自然段以“庐山云雾中最壮观的要算云海”作为过渡，引出对庐山云海壮观景象的具体描写。现以该文第五自然段教学为例，来探讨虞老师高超的教学艺术。

不同氮源对结瘤小麦植株生长及其固氮活性的影响

用Ｎｉｔｒｏ苜蓿根瘤菌（Ｍｅｄｉｃａｇｏｓｐ．）诱导小麦结瘤并研究不同氮源对植株生长和结瘤的影响．研究表明，在一定浓度范围内，ＮＯ３－和ＮＨ４＋均能促进植株生长和类根瘤的形成，植株干重的增加与培养基中ＮＯ３－的减少量呈正相关，该种类根瘤具有一定的固氮活性．

浅谈课本剧在小学语文课堂教学实践中的作用

随着新一轮教学改革的深入发展,小学语文学科发生了质的变化,增添了许多新颖、趣味、生动形象的内容,极大丰富了语文课堂,课本剧教学在小学语文教学中占据着重要地位有利于全面提升小学生的综合素养,本文从实践出发就如何进行课本剧教学提出合理建议为语文教师提供了参考。

“三新一旧”背景下高中英语教学的组织与实施

阐述“三新一旧”背景下高中英语教学改革的重要性。结合教学实践,从理念更新、聚焦课堂、拓展阅读三个方面探讨“三新一旧”背景下有序有效开展高中英语教学的具体策略。

高中生英语学习阶段性能力培养的探索与实践

本文从教材优化组合,任务型课堂教学模式的构建、第二课堂的开拓等几个方面探索和研究如何通过对学生阶段性能力的侧重培养,从而提升学生综合运用语言的能力。