“互联网+教育”模式下Linux课程群建设与教学模式研究

Linux课程群建设与教学模式在“互联网+教育”模式下是有所创新的,但基于Linux课程的国内排异性,其课程在我国的教学建设仍存在基础课程薄弱、实践课程平台滞后等问题。以“互联网+教育”模式的连接性、生态性为切入点,结合建构主义的理论优势,将其融入到Linux课程群建设的教学革新中,推动Linux课程在我国的普及力度及高效发展。

基于TPIL框架的教育游戏APP设计——以“口袋叮当”教育游戏APP为例

设计良好的教育游戏APP,能激发学习者的学习动机,使学习者产生愉悦的学习心境,取得最优的学习成效。基于此,文章首先以内隐学习理论和教学过程理论为理论基础,构建了TPIL框架。随后,文章基于TPIL框架,提出了教育游戏APP的设计原则,构建了教育游戏APP设计模型。最后,文章应用基于TPIL框架的教育游戏APP设计模型,开发了一款适用于学龄儿童的英语字母教育游戏APP——“口袋叮当”,并对其游戏内容的设计进行了介绍。TPIL框架和基于TPIL框架的教育游戏APP设计模型的提出,可为教育游戏APP的设计提供理论参考,而在此基础上开发的游戏案例有助于推动教育游戏APP的研发与应用。

基于数字媒体专业的微课设计与制作——以《景别知多少?》为例

我国的数字媒体行业近几年正处于高速发展时期,对于数字媒体专业人才的需求也极其旺盛,微课以其便捷的特点在高校教育中得到广泛开发与利用。本文根据国内数字媒体专业设置现状,分析数字媒体课程特点,进行微课制作。以《景别知多少?》为例,剖析相关数字媒体课程的微课制作技巧,以期达到更好的教学效果。

基于VR的冰壶运动虚拟仿真实验设计与实现

依据“以虚辅实”的设计思路,以推动冰壶运动普及为目标,利用建模软件3DS MAX、游戏引擎Unity3D与硬件设备HTC vive建立基于VR的冰壶运动虚拟仿真实验整体架构,开发高质量沉浸式虚拟仿真实验,给出模块功能实现过程.结果表明:该虚拟仿真实验实现了传统冰壶赛场的数字化、信息化,使用者满意度、学习兴趣较高.

在线教学资源开发模型的构建与应用

情绪设计对在线教学资源的开发有着重要作用,设计良好的在线教学资源能激发学习者的积极情绪,实现学习效果最优化。通过梳理国内外有关情绪设计理论与实践的研究文献,在多媒体学习的认知-情绪理论基础上,构建基于“多媒体学习的认知-情绪理论”(CATLM)的在线教学资源开发模型。运用此模型指导在线教学视频“weather”的开发,并将资源应用于实践教学中。实践结果表明,该模型为在线教学资源的设计提供了理论参考,能满足学习者情感层面的需求,并为其提供更优质的在线教学资源。