高三数学二轮复习课教学模式探究——微专题教学探索

传统的高三数学二轮复习课大都以大专题的形式进行复习，如“函数与导数”，“三角与向量”等，由于章节内容多，复习时间长，有些知识点难免盲目地、机械地重复，学生容易产生审美疲劳．短短的两个月的二轮复习时间，常常是专题口径太大，不能与高考命题设计的口径有效对接，导致复习效果差强人意．

高三数学复习课教学模式及其思考

高三复习课在课堂教学结构上，始终以学生为主体，更新教育观念，尤其复习课不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主角，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破，展示学生的才华、智慧，提高数学素养和悟性．笔者认为采用“建构、交流、精讲、领悟”的复习方式可以达到比较好的复习效果。

“变式教学”让数学课堂智慧起舞

“变式教学”是一种应用变式让学生掌握数学对象本质属性的教学手段．在教学中，对课本中的数学概念和例题的简单讲解和练习不足以让学生真正理解和灵活运用知识点．尤其是一些重点难点，需要教师在新授课之后进行强化和巩固练习．

小学语文多媒体教学若干弊端探析

小学语文多媒体教学也存在若干不可忽视的弊端,如形式化的教学,教育者教学手段功能的退化乃至消失,教学内容失衡。因此,就小学语文的多媒体教学的三个弊端进行深入的分析,并提出相对应的解决策略。

诗词教学无定式 万紫千红总是春

诗词是前人的精神结晶，句式整齐，音律和谐，语言简洁而蕴意丰富。所以如何做好诗歌教学，尽现诗歌魅力，领略其中精髓，成为我们关注的课题之一。在此，笔者将教学中的偶得整理出来，供方家指正。

构造法运用过程中的难点突破

构造法是重要的数学思想方法,在高考和模考中都有体现,它灵活多变,构思精巧,深受广大师生喜爱.但运用构造法要求学生基本功扎实,有较强的联想和应变能力,因而也成了教学的难点.本文谈谈突破难点的一些对策,以希指正.题1(2010年江苏高考题)已知ABC的三边长都是有理数.(1)求证:cos A是有理数;(2)对任意正整数n求证:cos n