新四军华中抗日根据地音乐戏剧活动概述

1940年6月,陈毅率新四军东进支队渡过长江,挺进苏北,与黄克诚率领的八路军南下支队会师盐城,创建华中敌后抗日民主根据地。在刘少奇、陈毅等的领导下,根据地在开展对敌军事斗争的同时,大力加强文化建设,创办鲁迅艺术学院华中分院(后改建为鲁迅艺术工作团)。在何士德、贺绿汀、孟波、章枚、丘东平、许幸之、阿英、刘保罗、许晴等优秀的音乐、戏剧工作者的努力下,为军队和地方培养革命文艺人才,创作抗战救亡歌曲和戏剧作品,组织成立多种群众文艺宣传团体,宣传党的方针政策,团结民众,增强军民的必胜信念。华中抗日根据地的音乐、戏剧创作宣传工作规模之宏大、成果之丰硕、影响之深远,在抗日战争中是仅次于延安而列于其它根据地之首的。

华中抗日根据地救亡歌曲综论

1940年底,何士德、章枚、孟波、贺绿汀、沈亚威等著名音乐工作者先后到达华中抗日根据地。他们积极开展群众歌咏活动,创作了大量优秀的抗日救亡歌曲,用战斗的歌声宣传党的方针政策,鼓励民众团结抗日,对巩固发展抗日根据地、打击日寇起了重要积极的作用。

论歌曲作品中音乐形象的塑造

歌曲是以音乐艺术 (曲调 )的表现手法与文学艺术 (诗歌 )的表现手法相互配合 ,来共同完成塑造艺术形象任务的。因此在歌曲创作过程中 ,作曲家首先要吃透歌词 ,明确歌词所表现的主题内容 ,深入研究歌词的结构特点 ,挖掘歌词的音乐内涵、韵律和节奏特色 ,从而选择合适的音乐主题 ,创作优美而感人的与词意相吻合的旋律 。

面向农村初中 培养合格音乐教师——兼论初中音乐教师的合格标准

发展和提高国民音乐教育的根本问题,在于师资问题,也就是在于音乐师资的数量与质量。近年来,从音乐教育的实际需要出发,为改变音乐教师奇缺的现象,高等师范院校的音乐专业得到一定程度的发展。师专音乐科是我国高师音乐教育的一个重要组成部分,它是专门为中学培养音乐教师的。师专学生基本来自农村,学制一般为两年,培养人材的周期短,毕业后多数回农村初中任教,对解决农村初中音乐教师短缺是一个极为有效的途径。因此。

歌曲创作中词曲关系的探索

歌曲艺术是音乐艺术中最为古老,而又最具有群众性的一种艺术形式.由于它有歌词相助,所以它主题明确,通俗易懂,形式短小,易于掌握.从上古直至现在,无论是在高雅的音乐殿堂,还是在乡的村田野农舍,它始终是流传最为广泛的,同时敢是最受欢迎的一种音乐艺术形式.歌曲作为一个完整的艺术形式它包括两大主体,一个为歌词,一个即旋律.在歌曲中,歌词尤如骨骼,旋律好比丰满的血肉躯体,二者相互依存,共同完成塑造艺术形象的任务.

Bach《平均律钢琴曲集》简析

Bach的《平均律钢琴曲集》是一部复调音乐的百科全书 ,是复调音乐的登峰造极之作。在学习《平均律钢琴曲集》时 ,要对作品产生的时代背景 ,作者的创作意图 ,创作手法 ,作品的结构特性等方面有较为全面的了解。音乐是可以穿越历史的 ,但它毕竟是某个时代的产物 ,失去了它的时代性 ,也就失去了它的特色。因此 ,研究和遵守作品所属时代的总体风格 ,是学习者、演奏者最应重视的。

苏北抗日根据地的音乐与音乐生活

1940年,新四军领导人刘少奇、陈毅等在创建苏北抗日民主根据地、狠抓对敌军事斗争的同时,大力开展部队和地方的文化建设。在他们倡导之下,从全国各地组织并动员了何士德、章枚、孟波、贺绿汀等一大批著名音乐家和青年音乐工作者,来苏北盐城创办鲁迅艺术学院华中分院,传授音乐知识,推动音乐创作,为军队和地方培养音乐工作者;把音乐当成团结同志、教育群众、击敌人的有力武器。

音乐与诗词

在中国音乐发展的历史长河中，歌曲是历史最悠久、最富有魅力并最为广大人民群众所喜爱的一种艺术形式。本文试通过对中国歌曲发展历史的追寻、对歌曲创作手法的演变、音乐与古典诗词的关系及对中国现代歌曲创作的影响做些探索。

深刻理解词意 正确处理词曲关系——“歌曲创作”教学谈之一

歌曲创作能力是初中音乐教师必须具备的实际工作能力之一。在工作中,教师必然会接触到大量的音乐课外活动与音乐社会活动,他们也就要创作一些配合工作需要的歌曲。如果没有“歌曲创作”方面的知识与实践,那就很难适应工作需要。因此,《歌曲创作》这一门课是师专音乐系必须开设的一门课程。师专学制为两年,一般来讲,《歌曲创作》只能安排一个学期的学习时间。如何在有限的时间内有效地进行《歌曲创作》教学。

教材“变奏曲”曲式简析及演奏手法提示

钢琴教学的目的不只是对学生进行弹奏技巧的训练,同时还应通过对钢琴作品的曲式、风格等的分析来提高学生的理论水平,把感性认识(演奏技巧)和理性认识(对具体作品的全面分析)融为一体,达到全面提高学生演奏水平的目的。《高等师范院校钢琴基础教程》是高等师范院校音乐系钢琴教学普遍采用的教材。在教学中本人试通过分析教材及弹奏手法提示,加深学生对作品的理解,达到提高教学效果的目的。现介绍如下,希望得到同行的帮助和指教。

论视唱练耳教学

视唱就是看谱即唱,它不是听唱教学中那种对音调的直接模拟重复,而是要求学生独立地将无声的乐谱准确地转化为有声的旋律。因此在视谱时必须做到在大脑的统一指挥之下,使眼、耳、口、手几种生理器官同时参与活动。为使大脑能顺利自如地完成这一工作,必须在平时的视唱教学中进行系统的、由浅入深的各种合理训练,使这些训练在大脑记忆中彼此联系,形成记忆痕迹,在新谱视唱过程中再迅速反馈出来。因此,在教学中如何合理地对学生进行视唱练耳训练,是提高学生视唱素质的一个重要问题,下面就此谈些本人的看法。

师专钢琴教学谈

钢琴课是师范专科学校音乐专业的一门主要专业基础课。它的教学对象主要是一些没有钢琴基础的成年人。他们在经过两年的训练之后,将到中学去从事音乐教学工作。因此,如何在较短的时间内,尽快地使他们掌握一些钢琴弹奏技巧,适应将来工作的需要,是师专音乐专业钢琴教学的一个重要问题。本文对此谈些看法。

音乐与诗词

歌曲是音乐（曲调）与文学（诗即歌词）相结合的产物，它是以两种不同的艺术表现手法的互相配合，共同完成塑造艺术形象的任务的。千百年来它们时合时分，“合”则相互补充，扩大了音乐和文学的表现力，共同发展，相互促进；“分”则挣脱彼此的束缚，独立发挥各自的特长，取得新的更为引人注目的发展。我国歌曲创作与发展的历史始终是与诗词创作的发展相关联的，可以说，一部诗、词演变史就是一部歌曲创作的发展史。