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放飞想象 提升语文品质——读写童诗
被引量:
1
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作者
顾苗娟
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第10期25-28,共4页
童诗有别于其他文学样式,清新活泼,质朴纯真,节奏明快.又易诵易记.对低年级孩子具有挡不住的魅力,并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近,他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗,适合写诗,乐于写诗...
童诗有别于其他文学样式,清新活泼,质朴纯真,节奏明快.又易诵易记.对低年级孩子具有挡不住的魅力,并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近,他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗,适合写诗,乐于写诗,把读写童诗教学引进习作课堂.不仅顺应了小学作文教改的需要,也可放飞孩子的想象,增强语言的表现力,提高他们的审美素养。在具体的实施中,可分三步进行:
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关键词
童诗
小学
作文教学
语文
审美教育
语言品质
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职称材料
以学生发展为本,改进阅读评价的构想
2
作者
顾苗娟
《小学教学参考(综合版)》
2006年第3期34-35,共2页
关键词
阅读评价
发展为本
学生
课程改革实验
合作交流能力
语文课程
阅读能力
教学活动
情感体验
思维过程
下载PDF
职称材料
积极参与 寓学于乐——CAI在小学作文起步教学中的尝试
3
作者
顾苗娟
《作文教学通讯》
2003年第3期26-27,共2页
'注音识字,提前读写'的教改经验早已走进了我们的课堂。学生们每日一句话、每天一篇日记的苦练,换回了一叠叠大大小小的获奖证书,同时也掠走了他们脸上往日那灿烂的笑容。'作文嘛,想要‘提前’,就得‘苦练’!'这是教师...
'注音识字,提前读写'的教改经验早已走进了我们的课堂。学生们每日一句话、每天一篇日记的苦练,换回了一叠叠大大小小的获奖证书,同时也掠走了他们脸上往日那灿烂的笑容。'作文嘛,想要‘提前’,就得‘苦练’!'这是教师群中颇为流行的一句话。我们大多数教师为了‘提前’,根本置大纲要求于不理。
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关键词
CAI
小学
作文教学
课件
语文教学
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职称材料
题名
放飞想象 提升语文品质——读写童诗
被引量:
1
1
作者
顾苗娟
机构
浙江省宁海县第二实验小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第10期25-28,共4页
文摘
童诗有别于其他文学样式,清新活泼,质朴纯真,节奏明快.又易诵易记.对低年级孩子具有挡不住的魅力,并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近,他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗,适合写诗,乐于写诗,把读写童诗教学引进习作课堂.不仅顺应了小学作文教改的需要,也可放飞孩子的想象,增强语言的表现力,提高他们的审美素养。在具体的实施中,可分三步进行:
关键词
童诗
小学
作文教学
语文
审美教育
语言品质
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以学生发展为本,改进阅读评价的构想
2
作者
顾苗娟
机构
浙江宁海县第二实验小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2006年第3期34-35,共2页
关键词
阅读评价
发展为本
学生
课程改革实验
合作交流能力
语文课程
阅读能力
教学活动
情感体验
思维过程
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
积极参与 寓学于乐——CAI在小学作文起步教学中的尝试
3
作者
顾苗娟
出处
《作文教学通讯》
2003年第3期26-27,共2页
文摘
'注音识字,提前读写'的教改经验早已走进了我们的课堂。学生们每日一句话、每天一篇日记的苦练,换回了一叠叠大大小小的获奖证书,同时也掠走了他们脸上往日那灿烂的笑容。'作文嘛,想要‘提前’,就得‘苦练’!'这是教师群中颇为流行的一句话。我们大多数教师为了‘提前’,根本置大纲要求于不理。
关键词
CAI
小学
作文教学
课件
语文教学
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
放飞想象 提升语文品质——读写童诗
顾苗娟
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005
1
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职称材料
2
以学生发展为本,改进阅读评价的构想
顾苗娟
《小学教学参考(综合版)》
2006
0
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职称材料
3
积极参与 寓学于乐——CAI在小学作文起步教学中的尝试
顾苗娟
《作文教学通讯》
2003
0
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职称材料
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