引导式教学在语文课堂教学中的作用分析

大家都知道,语文教学对于学生们的文化素养和基础知识掌握具有较高的要求。当前语文教学也提出了一系列新目标和新要求,结合实践我们发现语文教师采用引导式学习可以提高学生学习积极性主动性,进而让课堂充满生机活力。在日常课堂教学中,一些教师经常会感到学生的学习主动性和积极性不够,整体的课堂氛围比较沉闷。文章结合工作实际,就课堂教学中采取引导式教学方式,引导学生积极主动学习提出对策建议,以更好提升学生们语文综合素养。

语文教学中的德育渗透

语文课思想性强、知识面广，它不仅是传授知识、培养能力、开发智力的基本形式，也是对学生进行思想品德教育的重要途径之一。

小学语文口语交际教学探究——以统编版小学语文三年级《我的暑假生活》一课为例

口语交际是现实生活中人与人交往、交流的重要方式,提升学生的口语交际能力,是促进素质教育不断发展的重要途径,亦是提升学生语文能力的重要方式。作为教师,在日常语文教学中,要重视口语交际教学,科学合理地设计并开展学生活动,扎实提高学生的口语交际能力。笔者对统编版三年级语文教材进行系统梳理,以《我的暑假生活》为例,力求明确教学目标,理清教学内容,优化教学方法,从而切实提高学生的口语交际能力。

读写结合在小学语文阅读课堂中的应用探究

小学阅读教学中应用读写结合的方法十分重要,能够有效增强学生对阅读与写作的兴趣,培养学生的读写结合意识,提升阅读教学效率和质量。本文结合教学实践案例分析,探究了读写结合在小学阅读课堂的应用措施,以供参考。

用好“词句段运用” 提高学生习作能力

课标指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”教材针对这个要求,从三年级开始在每个单元的语文园地中设置了一个学习板块——“词句段运用”。这个板块一般通过词、句、段三个方面引导学生开展语言实践活动,提升学生运用语言文字的能力。在课堂教学中,用好“词句段运用”板块,不仅可以激发学生学习基础知识的兴趣,还可以增强学生运用词句段的信心,提升习作能力。