警惕名校对教育资源的垄断现象

所谓的名校，就是指眼下的各级各类的重点学校(本文专指中小学校)，或称示范性学校。它们像改革开放初期的经济特区一样，享受着政府部门给予的种种优惠政策，基本没有后顾之忧；它们也像一个受到特殊呵护的“宠儿”一般，要啥有啥，百依百顺，一路绿灯。因此，也就逐步形成了名校对教育资源的垄断地位。这类名校与一般的普通学校相比，具有以下几个方面的优势：

大师风范

我国工程院院士、著名泌尿科专家郭应禄先生在给医生们上课时。经常提起他与吴阶平院士交往的一则小故事——

名师是评出来的吗?

“名师出高徒”，这是我国千百年来的古训．千真万确。今天，随着我国教育事业的飞速发展，社会与人民对名师的渴望和呼唤越来越强烈。因此，近几年来。各级教育行政部门和各地的中小学校都在忙着评选自己的名师，实施所谓的“名师工程”计划。暂且先不说这类评选是否合理与公平．也暂且不说这类被评出来的“名师”是否货真价值与名副其实。

“学生管老师”不宜提倡

时下，只要一提起尊重学生的话题，好像从学校到社会的一致认识，就是要把学生捧为“上帝”。有的学校，专门制订了许许多多的“不准”来束缚与限制教师的手脚，削弱教师的管理力度；有的学校还让学生来评价教师的教育教学工作，由学生来判定教师的优劣，说什么“教师的工资报酬”由学生的“评教”来决定，“下不下岗”也由学生说了算等等，其实这样做，不仅弊多利少，

解析名师们的困惑

近段时间来，各地媒体纷纷报道，许多跳槽的中小学名师，一方面在十万二十万年薪聘请的待遇下，实现了自身的价值，真可谓春风得意；而另一方面却屡屡碰壁栽倒，纷纷落马败北，成为教育界乃至整个社会难以解读的一种困惑。本文拟对第二种情形作一些粗浅的分析和解读。先看以下几个实例：

语文教改的关键究竟在哪里

对语文教改，可以这样来形容：既轰轰烈烈，又凄凄惨惨。为什么呢，因为教改开始之时常常声势浩大，而结果却又往往是雷声大雨点小，最后不了了之，这已经成了规律。

“日下”“云间”与“吴会”究竟何解

王勃的《滕王阁序》(见人教社新教材《高中语文》第二册)中有“望长安于日下,目吴会于云间”两句,对其中的“日下”与“云间”二词,课本有这样的译注: 远望长安,遥看吴会。日下,指京都,这里代指唐朝的国都长安。云间,吴地的古称。

普通话异读词的统读化步子能否迈大些

现代汉语普通话中的异读词数量很多。虽然,国家语委、原国家教委和广电部曾在1985年12月27日发布了《普通话异读词审音表》,对其中的许多异读词作出了“统读”的规定,相对减少了异读词的数量。但是,普通话中的异读词数量还很庞大,还需要进一步统读简化。

《记念刘和珍君》疑难句段解读

鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文，以犀利、尖锐的语言对“三·一八”惨案进行了深刻的评述，确实是一篇难得的好杂文。但是，由于文中某些语句或语段的含义过于深刻，致使不少师生在阅读时产生了一定的困难，影响了对课文内容的理解。为此，本文拟对文中的几个比较典型的疑难句子，进行一点适当的解析。

如何看待两个不同的贺老六？

我们在教授鲁迅先生的小说《祝福》时，常常会找来越剧《祥林嫂》的视频资料，在课前放给学生看一遍，使他们产生一点感性的认识，也给他们留下一个初步的印象。其实。这样做既有利也有弊。因为小说《祝福》和改编的戏剧《祥林嫂》在故事情节和主题方面都有很大的不同，虽然可以让学生在课前就有机会了解小说的故事情节和人物形象,但却导致戏剧的情节先人为主代替了小说的情节,

小改动 大进步——谈谈《拿来主义》的五处注释修改

同样是高中语文课本，又是同一篇《拿来主义》，人教社（新、旧版）教材与苏版教材对其中的五处注释的处理，存在着较大的不同之处。这些不同之处正好体现了教材编写者们的思想意识在不断进步和提高。现分别对此作些分析对比（下文中，人教社旧版高中语文教材注释简称“旧注”，人教社新版高中语文教材注释简称“新注”，江苏教育出版社出版的语文新教材注释简称“苏注”）。

是“震慑”,还是“震撼”?

高中《语文》第一册《石缝间的生命》一文中有这样一句话： 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

“贰于楚”的注译疑点重重

“贰于楚”（见人教社2003年6月版高中《语文》第一册中的《烛之武退秦师》）是晋文公联合秦穆公围攻郑国的两个理由之一。

奥赛得失与东西方教育差异

东西方教育的差异何在?中国奥赛的夺冠是另一种形式的应试教育;美国"忽视基础",实际上是用培育孩子的创造思维来达到重视基础教育的目的。

从教书匠到研究者

天空变幻的风云，锻炼了鸟儿飞翔的翅膀；30年改革开放的大潮，使人们的心理普遍承受了冲刷和洗礼。从最初的迷惘和欣喜，到后来的沉实和自我超越，一位普通的教师，也经历了一步一个脚印的成长过程，一段冷暖自知的心路历程。